Informatica Liceo Nacional Maipu

Discurso Norman Gutierrez

2008-12-15T12:14:00.001-08:00

Este discurso nació por una necesidad mía de decir ciertas cosas, en la Licenciatura, para todos mis compañeros y amigos. Lamentablemente, por falta de tiempo no lo pudimos hacer, pero ya que varios me lo han pedido lo dejo íntegro aquí para que lo lean y reflexionen.Muy buenas tardes a todos los presentes. Un saludo cordial a nuestras autoridades, el señor Alcalde y nuestros concejales recientemente electos, a los directivos del liceo, nuestro director, jefe de unidad técnico pedagógica, inspectoría general y paradocentes, además de los profesores de esta gran institución, a mis queridos compañeros, ahora exalumnos; a sus padres y apoderados, y al público en general.Quiero comenzar con algo muy simple: quiero hablar de los sueños. Sueños que cada uno de nosotros tenemos. Sueños personales, aspiraciones de grandes logros que luego se transforman en proyectos de vida y que todos llevamos muy dentro. Porque a cada minuto, comenzamos y acabamos proyectos importantes, alimentando la vida como si se tratara de una narración fantástica y llena de magia. Personalmente pienso que esa construcción de la vida, haciendo realidad nuestros sueños, es lo que le da la magia, es (y debe ser) nuestro motor vital para hacer las cosas, y se ve representada en el sentimiento último del ser humano: la esperanza. Cuando entramos a este liceo, en sus febriles inicios el año dos mil tres, en la primera consolidación de sus logros el año dos mil cuatro, o –en mi caso- en el año dos mil cinco; veníamos enarbolando esa esperanza en nuestras manos. Veníamos con la ilusión, con el nerviosismo que siempre está en los descubrimientos; veníamos con la frente en alto de nuestros respectivos colegios y encontramos un obstáculo que salvar: crear educación de calidad desde los propios actores, sin el peso de la experiencia como en los liceos conocidos como emblemáticos. Y no fue una tarea fácil: requirió de esfuerzo y sacrificio permanente, largas jornadas de trabajo y estudio. Pero como estudiantes, supimos sobrellevarla. Porque siempre perseguimos nuestro sueño, teniéndolo como una estrella brillante en nuestro cielo. Y lo que más me alegra es que mi propio sueño, era muy parecido al de mis compañeros y amigos, y el sueño, con el paso del tiempo, se fue volviendo colectivo, persiguiendo por caminos distintos el mismo objetivo: ser hombres de bien, inteligentes y capaces para enfrentar cualquier desafío en la etapa adulta. Es el mismo sueño que tienen mis amigos músicos, mis amigos poetas y literatos, mis amigos deportistas, mis amigos dibujantes y arquitectos, la gente de comunicación. Porque en mil novecientos setenta y uno –y quiero hacer una cita importantísima para mi-, el Nobel Chileno Pablo Neruda, pronunció las siguientes palabras: "Todos los caminos llevan al mismo punto: a la comunicación de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la aspereza, la incomunicación y el silencio para llegar al recinto mágico en que podemos danzar torpemente o cantar con melancolía; mas en esa danza o en esa canción están consumados los más antiguos ritos de la conciencia: de la conciencia de ser hombres y de creer en un destino común."Quiero recalcar que en esta búsqueda de nuestro destino, nos encontramos con numerosos obstáculos. Vivimos en carne propia la revolución pingüina, demostrando de paso que, contra todas las expectativas, los estudiantes y la primera generación de los noventa sí tenían algo que decir y el deber de luchar por lo que es justo, para ellos y para las generaciones que siguen. Vivimos y luchamos como espartanos dos veces, en dos evaluaciones SIMCE, y salimos victoriosos, demostrando de paso nuestra valía y nuestro esfuerzo. Y hace unos días, izamos el estandarte de nuestro conocimiento y habilidades para la batalla más importante de todas, la Prueba de Selección Universitaria. Con la valentía del soldado que ansía la victoria para volver a casa con orgullo de estar vivo, y como declamaron nuestros profesores, con el lápiz grafito en ristre y nuestras neuronas alerta, luchamos dos días y –tengo fe de ello- nuevamente venceremos. El día veintidós, traeremos a casa la cosecha de nuestra constancia, de nuestro trabajo siempre extenuante, de seis años que de ningún modo han pasado en vano.Dirijo mis palabras ahora, a la gente responsable de todos estos logros tan maravillosos: los profesores de nuestro liceo. Son solo ustedes los transmisores de ese espíritu de superación, de todas esas herramientas y habilidades, del conocimiento de cientos de años en la Ciencia y el Humanismo, y son los que de verdad hicieron este milagro posible, aguantándonos, perseverando en cada clase. A ustedes les digo que no desfallezcan, que la enseñanza es su propio desafío, y que las generaciones que vienen esperan la misma responsabilidad que ustedes tuvieron con nosotros. Y tengan en cuenta que muchos de nosotros los tenemos como modelo de dedicación, y seremos sus colegas en un futuro no muy lejano. A todos, decirles que los tenemos dentro de nuestros corazones como nuestros segundos padres y amigos, y esperamos lo mejor en sus vidas.Quiero también enviar un mensaje a nuestras autoridades, educacionales y de gobierno. Nuestro liceo, con sus logros y proezas en corto tiempo, es el fruto de la educación pública chilena. Tenemos seis años de historia y ya tendremos puntajes nacionales en la PSU. Por otra parte, somos un proyecto que siempre fue observado y criticado. A nuestras autoridades, quiero decirles que la calidad que demostramos, la llevamos en el pecho grabada a sangre y fuego, y representa la confianza en el talento del estudiante chileno. Y no me refiero a una singularidad como ésta, si no que a toda la educación pública de nuestro país. Porque como desde el barro, el polvo y las pichangas de barrio nacen los mejores futbolistas, desde nuestro esfuerzo honrado y esperanzador salen los mejores estudiantes. Es por eso que su trabajo y voluntad, pero por sobre todo su confianza, debe estar en nosotros y en los que vienen, verdaderos hijos de la educación pública.Para terminar, quiero referirme al futuro de todos. Hemos terminado un ciclo, y nos preparamos para comenzar el que sigue, donde nos transformaremos en hombres de verdad, trabajaremos y seguiremos estudiando, exploraremos más a fondo nuestros talentos, esos que descubrimos y construimos en conjunto. Quiero decirles que no hay por qué temer, pues hemos crecido inevitablemente; nos hemos vuelto sabios en nuestra temprana juventud. Pero quiero mencionar también los lazos que creamos a lo largo de tanto tiempo de convivencia, quiero recordarles que esta amistad, que nació de las cosas simples y de la voluntad en común, es para toda la vida, y nunca se les puede olvidar. A todos y cada uno de ustedes, desde mi condición de estudiante, pero por sobre todo desde mi condición de humano, hermano y amigo, les deseo lo mejor en sus vidas. Y que sepan que lo que hemos vivido juntos en el Liceo Nacional no se olvidará jamás. Y como dijo alguna vez Charles Chaplin: "Luchemos por el mundo de la razón, un mundo donde la ciencia, el progreso, nos conduzca a todos a la felicidad".

Cine Libertario en el Liceo Nacional de Maipú, Presentando: Sinapsis Edición Nº4

2008-10-26T17:27:00.001-07:00

MIÉRCOLES 29 / EDICIÓN Nº4 DE SINAPSIS / 13:30HRS / SALA DEL 3ºF
Éste Miércoles 29 de Octubre a las 13:30 Hrs. nos reuniremos en la sala del 3ºF (3er piso, arriba de la fotocopiadora) para ver la edición Nº4 de la Videorevista 'Snapsis'. En esta edición veremos cómo es la represión en Chile, ya sea en la Araucanía por la policía militarizada, o por la ANI (Agencia Nacional de Inteligencia).
______________________________________________________

DATOS DEL DOCUMENTAL:
Nombre: Sinapsis: Edición Nº4
Duración: 50 minutos.
Fecha de producción: Septiembre-Octubre del 2007
País: Chile
Dirección y realización: Productora de Comunicación Social: productoradecomunicacionsocial@gmail.com
Producción: Productora de Comunicación Social: productoradecomunicacionsocial@gmail.com
Sinopsis: Esta edición abarca el tema principal que es la represión en Chile, pero también tiene otros temas, como por ejemplo, una entrevista al Espacio Comunitario y Librería Anarquista Emma Goldman (Actualmente conocido como Grupo de Estudios Libertarios Emma Goldman: http://www.traidores.org/emma/estudios/), local que en la actualidad, está cerrado.

Les recordamos que la película del próximo miércoles será decidida éste miércoles entre los asistentes.

ORGANIZA: Colectivo El Bigote

Recta Final

2008-09-28T16:26:00.000-07:00

Muchachos... se nos viene la ultima etapa... los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre son intensos y cortos en términos académicos... a no bajar la guardia.

Aun es tiempo de remontar algun promedio malo... solo depende de ustedes...

A dar el 100% de sus capacidades... y al final si no se logra el objetivo buscado, que nadie pueda decir que no lo intentaron a full.

Como liceo ha sido un año especial, con altos y bajos... pero no dejemos que los problemas nos impidan lograr nuestros objetivos y busquemos en el recuerdo de los momentos emotivos la fuerza para salir adelante...

Aquellos que sufren con los números... no duden en consultar a sus profesores... incluso a quienes no les hacen clases formalmente... en la medida que los tiempos lo permitan, todos estaremos dispuestos a apoyarles...

Suerte... y como saben "Con Esfuerzo y Dedicación... Su Educación Será Mejor"

Vivir

2008-09-19T12:44:00.001-07:00

En esta oportunidad no escribiré sobre matemáticas, informática ni educación.. sino sobre algo que comunmente olvidamos mientras dejamos que los dias pasen... Vivir.

Si, vivir, algo que damos por entendido por el hecho que respiramos, comemos, y tenemos funciones biológicas activas...

Pero VIVIR es mucho más que eso, es disfrutar cada dia de las cosas que la naturaleza pone a nuestro alcance, de la compañia de nuestros seres queridos, del encanto de conocer nuevas cosas cada día y maravillarse por todos los pequeños detalles que van llenando nuestros minutos..

Vivir sin egoismo, pensando en el otro y comprendiendo que cada vez que hacemos algo por otra persona, quien más obtiene es quien entrega... en términos de satisfaccion personal.

Vivir dejando de lado aquella clasica frase "mañana lo hago".. porque no sabemos si llegará ese mañana... no sabemos que nos depara el destino... La vida es demasiado fragil para desperdiciarla simplemente dejando correr los segundos... pues esos segundos son irreemplazables...

Vivir amando y procurando merecer el amor de otra persona...

Vivir disfrutando la compañia de nuestros hijos, aquellas pequeñas personitas que empiezan a caminar en este mundo y a conocer sus maravillas...

Vivir, aprendiendo a perdonar los errores ajenos y procurando corregir prontamente los propios...

Vivir, intentando cada dia dejar una huella en quienes nos rodean, para que cuando llegue el momento de nuestra partida, en sus corazones quede el bello recuerdo de haber compartido parte de nuestras vidas.

Vivir...

Comunica Sensible Fallecimiento de Cristofer Cisterna

2008-09-19T12:44:00.000-07:00

Por Medio de el Facebook de Liceo Nacional me he enterado del fallecimiento de Cristofer Cisterna, alumno de Nuestro Establecimiento que dio una larga lucha a su enfermedad y que se debe convertir en un ejemplo de superacion, lucha diaria a las adversidades y de esperanza para todos los miembros de la comunidad educativa.

Responzo Hoy a las 17:30 hrs en el Liceo.

Juego de la Vida

2008-09-16T19:31:00.000-07:00

El juego de la vida es el mejor ejemplo de un autómata celular, diseñado por el matemático británico John Horton Conway en 1970.

Hizo su primera aparición pública en el número de octubre de 1970 de la revista Scientific American, en la columna de juegos matemáticos de Martin Gardner. Desde un punto de vista teórico, es interesante porque es equivalente a una máquina universal de Turing, es decir, todo lo que se puede computar algorítmicamente se puede computar en el juego de la vida.

Desde su publicación, ha atraído mucho interés debido a la gran variabilidad de la evolución de los patrones. Se considera que la vida es un buen ejemplo de emergencia y autoorganización. Es interesante para los científicos, matemáticos, economistas y otros observar cómo patrones complejos pueden provenir de la implementación de reglas muy sencillas.

La vida tiene una variedad de patrones reconocidos que provienen de determinadas posiciones iniciales. Poco después de la publicación, se descubrieron el pentaminó R, el planeador o caminador (en inglés glider, conjunto de células que se desplazan) y el explosionador (células que parecen formar la onda expansiva de una explosión), lo que atrajo un mayor interés hacia el juego. Contribuyó a su popularidad el hecho de que se publicó justo cuando se estaba lanzando al mercado una nueva generación de miniordenadores baratos, lo que significaba que se podía jugar durante horas en máquinas que, por otro lado, no se utilizarían por la noche.

Para muchos aficionados, el juego de la vida sólo era un desafío de programación y una manera divertida de usar ciclos de la CPU. Para otros, sin embargo, el juego adquirió más connotaciones filosóficas. Desarrolló un seguimiento casi fanático a lo largo de los años 1970 hasta mediados de los 80.

El juego de la vida es en realidad un juego de cero jugadores, lo que quiere decir que su evolución está determinada por el estado inicial y no necesita ninguna entrada de datos posterior. El "tablero de juego" es una malla formada por cuadrados ("células") que se extiende por el infinito en todas las direcciones. Cada célula tiene 8 células vecinas, que son las que están próximas a ella, incluso en las diagonales. Las células tienen dos estados: están "vivas" o "muertas" (o "encendidas" y "apagadas"). El estado de la malla evoluciona a lo largo de unidades de tiempo discretas (se podría decir que por turnos). El estado de todas las células se tiene en cuenta para calcular el estado de las mismas al turno siguiente. Todas las células se actualizan simultáneamente.

Las transiciones dependen del número de células vecinas vivas:

Una célula muerta con exactamente 3 células vecinas vivas "nace" (al turno siguiente estará viva).

Una célula viva con 2 ó 3 células vecinas vivas sigue viva, en otro caso muere o permanece muerta (por "soledad" o "superpoblación"). (más informacion wikipedia)

Descargar programa windows

Jugar online

Un poco de Historia

2008-09-11T20:02:00.000-07:00

Bando Nro 1

"A partir de este momento damos paso a una red provincial y nacional de radiodifusión de las fuerzas armadas. Se invita a todas las radioemisoras libres a conectarse a esta cadena.:"

Santiago, 11 de Septiembre de 1973.
Teniendo presente:
1°.- La gravísima crisis económica, social y moral que está destruyendo el país;
2°.- La incapacidad del Gobierno para adoptar las medidas que permitan detener el proceso y desarrollo del caso;
3°.- El constante incremento de los grupos armados paramilitares, organizados y entrenados por los partidos políticos de la Unidad Popular que llevarán al pueblo de Chile a una inevitable guerra civil, las Fuerzas Armadas y Carabineros de Chile declaran:

1°.- Que el señor Presidente de la República debe proceder a la inmediata entrega de su alto cargo a las Fuerzas Armadas y Carabineros de Chile.
2°.- Que las Fuerzas Armadas y el Cuerpo de Carabineros de Chile están unidos, para iniciar la histórica y responsable misión de luchar por la liberación de la Patria del yugo marxista, y la restauración del orden y de la institucionalidad.
3°- Los trabajadores de Chile pueden tener la seguridad de que las conquistas económicas y sociales que han alcanzado hasta la fecha no sufrirán modificaciones en lo fundamental.
4°.- La prensa, radiodifusoras y canales de televisión adictos a la Unidad Popular deben suspender sus actividades informativas a partir de este instante. De lo contrario recibirán castigo aéreo y terrestre.
5.- El pueblo de Santiago debe permanecer en sus casas a fin de evitar víctimas inocentes.

Firmado: Augusto Pinochet Ugarte, General de ejército, Comandante en jefe del Ejército;
Toribio Merino Castro, Almirante, Comandante en jefe de la Armada;
Gustavo Leigh Gúzman, General del Aire, Comandante en jefe de la Fuerza Aérea de Chile;
y César Mendoza Durán, General, Director General de Carabineros de Chile.

Último Discurso
[Discurso: Texto completo de las intervenciones de Salvador Allende]

Santiago de Chile
11 de septiembre de 1973

7:55 A.M. Radio Corporación

Habla el presidente de la República desde el Palacio de La Moneda. Informaciones confirmadas señalan que un sector de la marinería habría aislado Valparaíso y que la ciudad estaría ocupada, lo que significa un levantamiento contra el Gobierno, del Gobierno legítimamente constituido, del Gobierno que está amparado por la ley y la voluntad del ciudadano.

En estas circunstancias, llamo a todos los trabajadores. Que ocupen sus puestos de trabajo, que concurran a sus fábricas, que mantengan la calma y serenidad. Hasta este momento en Santiago no se ha producido ningún movimiento extraordinario de tropas y, según me ha informado el jefe de la Guarnición, Santiago estaría acuartelado y normal.

En todo caso yo estoy aquí, en el Palacio de Gobierno, y me quedaré aquí defendiendo al Gobierno que represento por voluntad del pueblo. Lo que deseo, esencialmente, es que los trabajadores estén atentos, vigilantes y que eviten provocaciones. Como primera etapa tenemos que ver la respuesta, que espero sea positiva, de los soldados de la Patria, que han jurado defender el régimen establecido que es la expresión de la voluntad ciudadana, y que cumplirán con la doctrina que prestigió a Chile y le prestigia el profesionalismo de las Fuerzas Armadas. En estas circunstancias, tengo la certeza de que los soldados sabrán cumplir con su obligación. De todas maneras, el pueblo y los trabajadores, fundamentalmente, deben estar movilizados activamente, pero en sus sitios de trabajo, escuchando el llamado que pueda hacerle y las instrucciones que les dé el compañero presidente de la República.

8:15 A.M.

Trabajadores de Chile:

Les habla el presidente de la República. Las noticias que tenemos hasta estos instantes nos revelan la existencia de una insurrección de la Marina en la Provincia de Valparaíso. He ordenado que las tropas del Ejército se dirijan a Valparaíso para sofocar este intento golpista. Deben esperar la instrucciones que emanan de la Presidencia. Tengan la seguridad de que el Presidente permanecerá en el Palacio de La Moneda defendiendo el Gobierno de los Trabajadores. Tengan la certeza que haré respetar la voluntad del pueblo que me entregara el mando de la nación hasta el 4 de Noviembre de 1976. Deben permanecer atentos en sus sitios de trabajo a la espera de mis informaciones. Las fuerzas leales respetando el juramento hecho a las autoridades, junto a los trabajadores organizados, aplastarán el golpe fascista que amenaza a la Patria.

8:45 A.M.

Compañeros que me escuchan:

La situación es crítica, hacemos frente a un golpe de Estado en que participan la mayoría de las Fuerzas Armadas. En esta hora aciaga quiero recordarles algunas de mis palabras dichas el año 1971, se las digo con calma, con absoluta tranquilidad, yo no tengo pasta de apóstol ni de mesías. No tengo condiciones de mártir, soy un luchador social que cumple una tarea que el pueblo me ha dado. Pero que lo entiendan aquellos que quieren retrotraer la historia y desconocer la voluntad mayoritaria de Chile; sin tener carne de mártir, no daré un paso atrás. Que lo sepan, que lo oigan, que se lo graben profundamente: dejaré La Moneda cuando cumpla el mandato que el pueblo me diera, defenderé esta revolución chilena y defenderé el Gobierno porque es el mandato que el pueblo me ha entregado. No tengo otra alternativa. Sólo acribillándome a balazos podrán impedir la voluntad que es hacer cumplir el programa del pueblo. Si me asesinan, el pueblo seguirá su ruta, seguirá el camino con la diferencia quizás que las cosas serán mucho más duras, mucho más violentas, porque será una lección objetiva muy clara para las masas de que esta gente no se detiene ante nada. Yo tenía contabilizada esta posibilidad, no la ofrezco ni la facilito. El proceso social no va a desaparecer porque desaparece un dirigente. Podrá demorarse, podrá prolongarse, pero a la postre no podrá detenerse. Compañeros, permanezcan atentos a las informaciones en sus sitios de trabajo, que el compañero Presidente no abandonará a su pueblo ni su sitio de trabajo. Permaneceré aquí en La Moneda inclusive a costa de mi propia vida.

9:03 A.M. Radio Magallanes

En estos momentos pasan los aviones. Es posible que nos acribillen. Pero que sepan que aquí estamos, por lo menos con nuestro ejemplo, que en este país hay hombres que saben cumplir con la obligación que tienen. Yo lo haré por mandato del pueblo y por mandato conciente de un Presidente que tiene la dignidad del cargo entregado por su pueblo en elecciones libres y democráticas. En nombre de los más sagrados intereses del pueblo, en nombre de la Patria, los llamo a ustedes para decirles que tengan fe. La historia no se detiene ni con la represión ni con el crimen. Esta es una etapa que será superada. Este es un momento duro y difícil: es posible que nos aplasten. Pero el mañana será del pueblo, será de los trabajadores. La humanidad avanza para la conquista de una vida mejor.

Pagaré con mi vida la defensa de los principios que son caros a esta Patria. Caerá un baldón sobre aquellos que han vulnerado sus compromisos, faltando a su palabra... rota la doctrina de las Fuerzas Armadas.

El pueblo debe estar alerta y vigilante. No debe dejarse provocar, ni debe dejarse masacrar, pero también debe defender sus conquistas. Debe defender el derecho a construir con su esfuerzo una vida digna y mejor.

9:10 A.M.

[Descargar/escuchar audio de último discurso]
Fuente: www.ciudadseva.com

Seguramente ésta será la última oportunidad en que pueda dirigirme a ustedes. La Fuerza Aérea ha bombardeado las torres de Radio Postales y Radio Corporación. Mis palabras no tienen amargura sino decepción Que sean ellas el castigo moral para los que han traicionado el juramento que hicieron: soldados de Chile, comandantes en jefe titulares, el almirante Merino, que se ha autodesignado comandante de la Armada, más el señor Mendoza, general rastrero que sólo ayer manifestara su fidelidad y lealtad al Gobierno, y que también se ha autodenominado Director General de carabineros. Ante estos hechos sólo me cabe decir a los trabajadores: ¡Yo no voy a renunciar! Colocado en un tránsito histórico, pagaré con mi vida la lealtad del pueblo. Y les digo que tengo la certeza de que la semilla que hemos entregado a la conciencia digna de miles y miles de chilenos, no podrá ser segada definitivamente. Tienen la fuerza, podrán avasallarnos, pero no se detienen los procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es nuestra y la hacen los pueblos.

Trabajadores de mi Patria: quiero agradecerles la lealtad que siempre tuvieron, la confianza que depositaron en un hombre que sólo fue intérprete de grandes anhelos de justicia, que empeñó su palabra en que respetaría la Constitución y la ley, y así lo hizo. En este momento definitivo, el último en que yo pueda dirigirme a ustedes, quiero que aprovechen la lección: el capital foráneo, el imperialismo, unidos a la reacción, creó el clima para que las Fuerzas Armadas rompieran su tradición, la que les enseñara el general Schneider y reafirmara el comandante Araya, víctimas del mismo sector social que hoy estará en sus casas esperando con mano ajena reconquistar el poder para seguir defendiendo sus granjerías y sus privilegios.

Me dirijo, sobre todo, a la modesta mujer de nuestra tierra, a la campesina que creyó en nosotros, a la abuela que trabajó más, a la madre que supo de nuestra preocupación por los niños. Me dirijo a los profesionales de la Patria, a los profesionales patriotas que siguieron trabajando contra la sedición auspiciada por los colegios profesionales, colegios de clases para defender también las ventajas de una sociedad capitalista de unos pocos.

Me dirijo a la juventud, a aquellos que cantaron y entregaron su alegría y su espíritu de lucha. Me dirijo al hombre de Chile, al obrero, al campesino, al intelectual, a aquellos que serán perseguidos, porque en nuestro país el fascismo ya estuvo hace muchas horas presente; en los atentados terroristas, volando los puentes, cortando las vías férreas, destruyendo lo oleoductos y los gaseoductos, frente al silencio de quienes tenían la obligación de proceder. Estaban comprometidos. La historia los juzgará.

Seguramente Radio Magallanes será acallada y el metal tranquilo de mi voz ya no llegará a ustedes. No importa. La seguirán oyendo. Siempre estaré junto a ustedes. Por lo menos mi recuerdo será el de un hombre digno que fue leal con la Patria.

El pueblo debe defenderse, pero no sacrificarse. El pueblo no debe dejarse arrasar ni acribillar, pero tampoco puede humillarse.

Trabajadores de mi Patria, tengo fe en Chile y su destino. Superarán otros hombres este momento gris y amargo en el que la traición pretende imponerse. Sigan ustedes sabiendo que, mucho más temprano que tarde, de nuevo se abrirán las grandes alamedas por donde pase el hombre libre, para construir una sociedad mejor.

¡Viva Chile! ¡Viva el pueblo! ¡Vivan los trabajadores!

Estas son mis últimas palabras y tengo la certeza de que mi sacrificio no será en vano, tengo la certeza de que, por lo menos, será una lección moral que castigará la felonía, la cobardía y la traición.

Conversaciones Militares

BBCMundo.com: Tras secretos del Universo

2008-09-06T19:13:00.001-07:00

Algunos creen que el mundo podría acabarse el próximo miércoles, que todos seremos destruidos por la creación accidental de un agujero negro.

Los científicos esperan recrear las condiciones del universo tras el Big Bang.

Son temores infundados, dicen los expertos. Lo único cierto es que está a punto de llevarse a cabo el mayor y más caro experimento científico que se ha llevado a cabo.

Se trata del Gran Colisionador de Hadrones (LHC en sus siglas en inglés), el mayor y más potente acelerador de partículas que se ha construido en el mundo.

El proyecto, de la Organización Europea de Investigación Nuclear (CERN), es un túnel de 27 kilómetros de circunferencia ubicado entre Francia y Suiza a una profundidad de entre 50 y 150 metros.

El objetivo, afirman los investigadores, es comprender mejor el universo.

Colisiones

El LHC acelerará dos haces de protones -pequeñísimas partículas subatómicas- en sentidos opuestos, a velocidades extremadamente rápidas, (hasta más de 99,9% de la velocidad de la luz).

Esto significa que los protones que correrán a lo largo del túnel podrán llegar a dar hasta 11.000 vueltas por segundo.

Y el choque de estas partículas recreará las condiciones en que se encontraba el universo fracciones de segundo después del Big Bang, hace más de 13.000 millones de años.

El LHC no tiene en absoluto ninguna posibilidad de destruir nada más grande que unos cuantos protones. Y esta afirmación no está basada en supuestos teóricos

Prof. Brian Cox, CERN

Éste no es el primer colisionador de átomos que se construye, pero sí es el más veloz y el más potente.

En cuatro puntos a lo largo del túnel, el LHC contiene unos enormes instrumentos (detectores de partículas) que actuarán como microscopios subatómicos.

En éstos, llamados Alice, CMS, LHCb, y Atlas, se analizarán las colisiones y las cascadas de nuevas partículas que se crearán.

La idea, dicen los físicos del CERN, es entender las fuerzas fundamentales de la naturaleza y las partículas subatómicas que componen toda la materia.

Y es que, tal como explican los físicos del CERN, para entender de qué están hechas las cosas y las fuerzas que las mantienen juntas es necesario descomponer los constituyentes subatómicos de la materia.

Pero además los científicos esperan resolver algunos de los mayores problemas de la física.

Por ejemplo ¿de qué está formada la materia oscura?, ¿por qué no hay antimateria? ¿existen otras dimensiones y universos paralelos o se trata sólo de ciencia ficción?

Temores

Si se produjera un agujero negro sería microscópico y se evaporaría pronto.

Algunos han sugerido que estas colisiones y la energía involucrada en el experimento podrían crear "mini" agujeros negros que pondrían en riesgo al planeta.

Los científicos del CERN concluyeron en un informe publicado en agosto pasado que "no hay ningún riesgo concebible".

Tal como señala el doctor Brian Cox, físico del CERN, "el LHC no tiene en absoluto ninguna posibilidad de destruir nada más grande que unos cuantos protones".

"Y esta afirmación no está basada en supuestos teóricos", agrega.

Cualquier experimento científico, desde genética hasta física de partículas, debe ser sujeto a escrutinios rigurosos para asegurarse de que no se producirán resultados peligrosos.

El informe del CERN, comisionado por los gobiernos que participan en el proyecto, afirma que "durante los pasados miles de millones de años la naturaleza ya ha generado en la Tierra colisiones equivalentes a un millón de experimentos como los del LHC".

"Y nuestro planeta todavía existe", agrega el documento.

Las partículas viajarán a la velocidad de la luz por el túnel de 27 kilómetros.

"No hay bases para preocuparse sobre las consecuencias de las nuevas partículas o formas de materia que podrían producirse en el LHC".

Aunque los autores confirman que en el colisionador podrían crearse agujeros negros "microscópicos", éstos tendrían una vida muy corta.

Tal como señala el profesor Cox "estos pequeños agujeros negros no serían nada parecidos a los que se crean cuando las estrellas se colapsan".

"Los mini agujeros se evaporarían muy pronto e incluso, si no ocurre así, serían tan pequeños que sería imposible que la materia se acercara tanto a ellos como para poder ser aspirada", agrega.

El proyecto ha tomado 20 años de preparación, ha costado US$10.000 millones y en éste han participado unos 10.000 científicos de 70 países.

Según los expertos "es la mayor aventura de la ciencia desde el alunizaje de las naves Apolo".

"Y promete una nueva era en nuestro entendimiento del universo en que vivimos".

Domino Hasta Reparto de Fichas

2008-09-01T10:13:00.003-07:00

setscreen ("graphics:v16")
var player, pc : array 1 .. 2, 1 .. 7 of int
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var salieron : array 1 .. 14 of int
procedure dibuja_pto (n : int, x, y : int)
var h, k : int
case n of
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drawfilloval (h, k, 3, 3, 4)
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procedure dibuja_cuadrado (n : int, x, y, p : int)
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if n = 2 or n = 3 then
dibuja_pto (7, x, y)
dibuja_pto (3, x, y)
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dibuja_pto (2, x, y)
dibuja_pto (8, x, y)
end if
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if n = 2 or n = 3 then
dibuja_pto (1, x, y)
dibuja_pto (9, x, y)
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dibuja_pto (4, x, y)
dibuja_pto (6, x, y)
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end if
if n = 1 or n = 5 or n = 3 then
dibuja_pto (5, x, y)
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if n = 4 or n = 5 or n = 6 then
dibuja_pto (1, x, y)
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procedure dibuja_ficha (n, m, x, y, p : int)
if p = 0 then
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drawline (x + 25, y, x + 25, y + 25, 12)
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dibuja_cuadrado (n, x, y, p)
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else
drawfillbox (x, y, x + 25, y + 50, 0)
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drawfilloval (x + 13, y + 25, 2, 2, 12)
dibuja_cuadrado (n, x, y, p)
dibuja_cuadrado (m, x, y + 25, p)
end if
end dibuja_ficha
procedure ini_juego
var k : int
k := 1
for i : 0 .. 6
for j : 0 .. 6
if i <= j then
juego (1, k) := i
juego (2, k) := j
k := k + 1
end if
end for
end for
for i : 1 .. 14
salieron (i) := 0
end for
end ini_juego
procedure ver_juego
for i : 1 .. 15
dibuja_ficha (juego (1, i), juego (2, i), 27 * (i - 1), 5, 1)
end for
for i : 16 .. 28
dibuja_ficha (juego (1, i), juego (2, i), 27 * (i - 15 - 1), 60 * (i div 15 + 1), 1)
end for
for i : 1 .. 7
dibuja_ficha (player (1, i), player (2, i), 27 * (i - 1), 120, 1)
end for

end ver_juego
ini_juego

function salio (x : int) : boolean
var n : int
n := 1
var r : boolean
r := false
loop
if n > 14 then
exit
end if
if salieron (n) = x then
r := true
exit
end if
n := n + 1
end loop
result r
end salio
procedure repartir
var x, k : int
k := 1
loop
randomize
randint (x, 1, 28)
if not salio (x) then
player (1, k) := juego (1, x)
player (2, k) := juego (2, x)
dibuja_ficha (player (1, k), player (2, k), 27 * (k - 1), 120, 1)
k := k + 1
salieron (k) := x
end if
if k = 8 then
exit
end if
end loop
k := 1
loop
randomize
randint (x, 1, 28)
if not salio (x) then
pc (1, k) := juego (1, x)
pc (2, k) := juego (2, x)
dibuja_ficha (pc (1, k), pc (2, k), 27 * (k - 1), 180, 1)
k := k + 1
salieron (k + 6) := x
end if
if k = 8 then
exit
end if
end loop
end repartir
repartir

Programa Ficha de Domino

2008-08-25T10:09:00.001-07:00

setscreen ("graphics:v16")
procedure dibuja_pto (n : int, x, y : int)
var h, k : int
case n of
label 1 :
h := x + 5
k := y + 5
label 2 :
h := x + 13
k := y + 5
label 3 :
h := x + 21
k := y + 5
label 4 :
h := x + 5
k := y + 13
label 5 :
h := x + 13
k := y + 13
label 6 :
h := x + 21
k := y + 13
label 7 :
h := x + 5
k := y + 21
label 8 :
h := x + 13
k := y + 21
label 9 :
h := x + 21
k := y + 21
end case
drawfilloval (h, k, 3, 3, 4)
end dibuja_pto
procedure dibuja_cuadrado (n : int, x, y, p : int)
if p = 0 then
if n = 2 or n = 3 then
dibuja_pto (7, x, y)
dibuja_pto (3, x, y)
end if
if n = 6 then
dibuja_pto (2, x, y)
dibuja_pto (8, x, y)
end if
else
if n = 2 or n = 3 then
dibuja_pto (1, x, y)
dibuja_pto (9, x, y)
end if
if n = 6 then
dibuja_pto (4, x, y)
dibuja_pto (6, x, y)
end if
end if
if n = 1 or n = 5 or n = 3 then
dibuja_pto (5, x, y)
end if
if n = 4 or n = 5 or n = 6 then
dibuja_pto (1, x, y)
dibuja_pto (3, x, y)
dibuja_pto (7, x, y)
dibuja_pto (9, x, y)
end if
end dibuja_cuadrado
procedure dibuja_ficha (n, m, x, y, p : int)
if p = 0 then
drawfillbox (x, y, x + 50, y + 25, 0)
drawbox (x, y, x + 50, y + 25, 12)
drawline (x + 25, y, x + 25, y + 25, 12)
drawfilloval (x + 25, y + 13, 2, 2, 12)
dibuja_cuadrado (n, x, y, p)
dibuja_cuadrado (m, x + 25, y, p)
else
drawfillbox (x, y, x + 25, y + 50, 0)
drawbox (x, y, x + 25, y + 50, 12)
drawline (x, y + 25, x + 25, y + 25, 12)
drawfilloval (x + 13, y + 25, 2, 2, 12)
dibuja_cuadrado (n, x, y, p)
dibuja_cuadrado (m, x, y + 25, p)
end if
end dibuja_ficha

Falta la parte de solicitud de numeros...
al dibujar ficha, el ultimo parametro p indica si es vertical u horizontal... prueben ustedes el funcionamiento

Trabajo con Nota Turing

2008-08-11T09:16:00.000-07:00

Escriba un programa que realice las siguientes tareas:

1.- Pantalla de Seleccion

1.- Cuadrado
2.- Círculo
3.- Rectángulo

2.- Pantalla de Datos

Pedir medidas de la figura que eligio en 1

3.- Desplegar

Dibujar la figura al centro de la pantalla
Moverla
Al presionar ENTER fijar.

Trabajo Turing

2008-08-04T09:02:00.000-07:00

Dado el siguiente programa

setscreen ("graphics:v16")
var x,y :int
var op : string (1)
loop
getch (op)
put ord (op)
exit when ord (op) = 10
end loop
x:=320
y:=240
drawfilloval (x, y, 5, 5, 5)
procedure arriba
end arriba
procedure abajo
end abajo
procedure derecha
end derecha
procedure izquierda
end izquierda
loop
getch (op)
if ord (op) = 200 then
arriba
elsif ord (op) = 208 then
abajo
elsif ord (op) = 205 then
derecha
elsif ord (op) = 203 then
izquierda
elsif ord (op) = 10 then
exit
end if
end loop

Copiarlo a turing (copiar-pegar)

Analizarlo... ejecutalo y infiere que hace cada parte del programa

Diseña los procedimientos arriba, abajo, derecha e izquierda, para que el ovalo central siga el movimiento de las flechas.

Indicación
recuerda que el movimiento en pantalla NO EXISTE, es solo una apariencia...
se crea BORRANDO la imagen anterior y volviendo a dibujarla en otro lugar próximo.

Por ejemplo para subir... se puede usar

drawfilloval(x,y,5,5,0)
y:=y+1
drawfilloval(x,y,5,5,5)

Ustedes modifican para los las otras direcciones...
Tambiens e podria modificar para que se mueva en diagonal, segun las flechas de teclado numérico

Problemas Conductuales y Disciplina Aporte del Profesor Luis J. Christian Guerrero

2008-08-03T21:00:00.000-07:00

Vamos a Conversar de Problemas Conductuales, Disciplina y Normas.

Material de Jornada de Trabajo del día Sábado 2 de Agosto.

Dirigido especialmente a apoderados.

Ejercicios Circunferencia y Parábola

2008-07-29T21:10:00.000-07:00

Apunte Circunferencia
Parábola

Segundo Medio... Tiempo de Decisiones

2008-07-28T13:54:00.000-07:00

Se acerca el fin de año, más rápido de lo que algunos quisieran, y llega el momento de tomar decisiones fundamentales para el futuro de cada uno de los alumnos de 2do año medio. En primer lugar, respecto a su permanencia en un Liceo Científico Humanista como el Liceo Nacional, cuyo orientacion principal es la preparacion de alumnos que ingresen a la Educación Superior, en cualquiera de sus variantes.
Deben saber que existe tambien la educacion tecnico profesional, cuya orientacion es la formacion de tecnicos de mando medio en las diferentes áreas que requiere el desarrollo industrial, comercial y técnico de la nación. Sin embargo, el estudiar en un liceo TP no cierra las puertas a la prosecucion de estudios en Instituciones de educacion superior, aunque se dificulta en áreas específicas, como las ciencias, las cuales se dejan de lado en 3ro y 4to medio, para incluir las asignaturas del plan profesional.
Es conveniente comenzar desde ya a averiguar respecto a la carrera o área de interes, a fin de preparar el camino para el año post-egreso de 4to medio, en lo relativo a costos, requisitos, campo laboral, orientacion, etc.
Algunso sitios que pueden servir como guia son:

Ministerio de Educacion
Universia
Demre
futurolaboral

O bien buscar directamente por carrera en google, yahoo u otro similar.

Bingo Solidario

2008-07-28T13:43:00.000-07:00

El Día Sábado 2 de Agosto se realizará en nuestro establecimiento un Bingo Solidario, en beneficio de un alumno que padece Cancer.

Te invitamos a participar y colaborar al tiempo que disfrutas de una entretenida tarde donde podras ganar muy buenos premios, escuchar a grandes artistas y saborear exquisitos platos.

Te esperamos

Sábado 02 de Agosto , a las 17:00 horas en el Auditorio del Liceo Nacional de Maipú, Av. Portales 2741 (esquina 4 Poniente)

Valor $1000, con derecho a un cartón

Vacaciones, tiempo de Balances

2008-07-19T13:21:00.000-07:00

Llegan las anheladas vacaciones, aunque con una semana de retraso...
Una semana para intentar desconectarse un poco de la rutina diaria del colegio.
Pero nunca está de más dar una mirada hacia atras y revisar lo que ha sido este tiempo que ha pasado ya sea en el ámbito escolar, laboral o personal.
Que sea una semana para compartir con la familia y los amigos, para dedicarse a recuperar energias para el segundo semestre y, por que no, para hacer..." nada".
Aquellos que les gusta leer, deleitarse con un buen libro, por gusto y no por que viene una prueba, o una película, un recital o una simple vuelta por la plaza, acompañado de "esa persona especial", que muchas veces se ha visto relegada por una tarea, una reunion de trabajo con compañeros o ha tenido que soportar la mala onda por una mala calificación o mal rato en el colegio.
Vacaciones, una pausa necesaria.
Se viene un nuevo semestre, donde hay que dar el 100% cada día para que la llegada del verano nos sorprenda disfrutando del éxito coo fruto de nuestro esfuerzo en el año.

Muchachos... (y en general lectores y lectoras de este blog)

Felices Vacaciones...

Ahora si perteneces a otro grupo o edad y no cuentas con las vacaciones de invierno... trata de buscar pequeños espacios de pausa para revisar tu dia, tu semana y compartir con tus seres queridos despegandote, aunque sea por un instante de las preocupaciones de tu trabajo... tú y ellos se lo merecen. (recuerda que si llegas a faltar un día en tu trabajo te reemplazarán sin más trámite, pero para tu familia y amigos, la párdida será irreparable)

Los 5 secretos para una relación exitosa:

2008-07-07T10:24:00.000-07:00

1.- Es importante encontrar a una mujer que te ayude en el hogar,que cocine y tenga un buen trabajo.

2.- Es importante encontrar a una mujer que te haga reír.

3.- Es importante encontrar una mujer de quien se pueda depender afectivamente y que no mienta.

4.- Es importante encontrar una mujer que sea buena en la cama y que adore tener sexo contigo.

5.- Es muy importante que estas 4 mujeres no se conozcan entre sí.

Actividad Turing

2008-07-07T09:37:00.000-07:00

La idea es generar efectos en pantalla usando las instrucciones put, locate, for y loop.

1.- Un asterisco que llene el borde de la pantalla, moviendose en sentido horario

2.- Dos asteriscos que partan moviendose en forma horizontal y vertical desde la esquina superior izquierda y llenen el borde de la pantalla. LLegando al vertice opuesto.

3.- Un asterisco que se mueva por el borde de la pantalla

4.- Dos asteriscos que se muevan por el borde de la pantalla, desde el extemo superior izquierdo y se encuenten en el extermo inferior derecho.

A modo de ayuda... copien y ejecuten el siguiente programa:

Analizen lo que hace

loop
for i : 1 .. 80
locate (1, i)
put "*" ..
delay (50)
end for
for i : 1 .. 25
locate (i, 80)
put "*" ..
delay (50)
end for
for i : 1 .. 80
locate (25, 81 - i)
put "*" ..
delay (50)
end for
for i : 1 .. 25
locate (26 - i, 1)
put "*" ..
delay (50)
end for
for i : 1 .. 80
locate (1, i)
put " " ..
delay (50)
end for
for i : 1 .. 25
locate (i, 80)
put " " ..
delay (50)
end for
for i : 1 .. 80
locate (25, 81 - i)
put " " ..
delay (50)
end for
for i : 1 .. 25
locate (26 - i, 1)
put " " ..
delay (50)
end for
end loop

Nota: La instruccion delay(n) hace una pausa de (n) microsegundos

Otro ejemplo

for i : 1 .. 25
locate (i, 40)
put "*" ..
locate (i, 41)
put "*" ..
end for
for i : 1 .. 25
for j : 0 .. 39
locate (i, 40 - j)
put "*" ..
locate (i, 41 + j)
put "*" ..
delay (30)
locate (i, 40 - j)
put " " ..
locate (i, 41 + j)
put " " ..
% delay (40)
end for
end for

Texto Oficial LGE Aprobada, ingresada al Senado

2008-07-01T20:35:00.000-07:00

Texto Aprobado en la Honorable Cámara de Diputados con fecha 18 de junio 2008

Tramite Legislativo Proyecto LGE ... presionar link Tramitacion y buscar OFICIO DE LEY A CAMARA REVISORA con fecha 26/06/2008, Abrir el vinculo que aparece con una hoja.. descargar.

Se anula cualquier otra version anterior (mensaje presidencial de abril 2007 y boletin 4970-04 de abril 2008)

Algunos Escritos sobre Educación

2008-06-30T20:20:00.001-07:00

martes 26 de diciembre de 2006
Fin de Año Escolar

Hemos llegado al fin de un nuevo año escolar… cada uno podrá poner en la balanza lo bueno y malo y sacar su propio saldo…

Quiero hoy referirme a los alumnos, razón de ser de nuestro trabajo diario y sin embargo, algunas veces tan ajenos al mismo…

Quiero felicitar a todos aquellos que aprobaron el año y pasaron de curso como Dios manda… con buenas notas y habiendo sacado el máximo de provecho a las enseñanzas de sus profesores (tanto académicas como de índole transversal y valórica).

Pero el motivo de este escrito son los otros alumnos, aquellos que no hicieron el esfuerzo suficiente y no pudieron o no quisieron poner más de su parte para lograr los objetivos que nosotros, sus profesores, les planteábamos. Es decir, todos aquellos alumnos que debieran “repetir de curso”.

Y digo “debieran” pues un amplio porcentaje de ellos verán, ‘Sin Moverse de su Escritorio’ que han pasado de curso, ‘por obra y gracia del espíritu santo’, como un ‘regalo’ en época navideña.

Que se puede decir, entonces, a todos aquellos que se esforzaron y cumplieron responsablemente con sus tareas y deberes escolares (ya minimizados en función de criterios socioculturales que podemos o no compartir y que podríamos discutir ampliamente, tales como ‘educación para sectores populares o de bajos recursos’, ‘contenidos minimizados, dentro del mínimo’, ‘exigencias menores… total no van a llegar más allá’, ‘Nivelar hacia abajo’ y un largo etc.), y que ahora ven que sus compañeros y compañeras que molestaron y flojearon un año entero estarán junto a ellos el próximo periodo.

Que decir a los beneficiados con esta política educacional que lamentablemente no surge solo del establecimiento, sino que tiene raíces en el mismo ministerio de educación.

A ambos, no me queda sino decirles... Considero que no es el camino correcto. Lo único que lograremos es continuar alimentando la costumbre de recibir ‘subvenciones’ y otras regalías de parte de la instituciones públicas y privadas, por el sólo hecho de tener menos recursos y de esa forma jamás se logrará romper el circulo de la pobreza… concepto tan usado por políticos y otros agentes sociales. Lo único que lograremos es que estos niños y jóvenes se acostumbren al regalo, a la ley del mínimo esfuerzo, la misma que produce el estancamiento de muchos sectores desposeídos de nuestra sociedad que simplemente esperan que otros agentes se ocupen de ellos y de esta forma acceden a salud, vivienda e incluso entretención y vacaciones a costa de ‘Papá Fisco y otros’.

Por otra parte, al otro lado de la medalla están los niños y jóvenes a quienes damos el mensaje ‘no importa cuanto te esfuerces, igual tus vecinos obtendrán los mismos beneficios’, lo cual genera la pregunta obvia ¿Para qué me esfuerzo entonces?, mejor espero el regalo que sé que vendrá a fin de año. Y este mismo modelo se transfieres a sus futuras familias y continua el modelo…

Se podría leer entre líneas el mensaje… A Ustedes los prefiero nivelados, sin que ninguno surja ni despegue de su origen, total, para eso tengo una elite competitiva y que avanzará para llegar a ser conductora de la sociedad… o bien acá preparo a los obreros… a los que mandarán ya los tengo en otro sector.

Quisiera pensar que detrás de esta política esta el deseo de dar mayores oportunidades de desarrollo y evitar la deserción, pero a que costo futuro para esos estudiantes y sus familias… seguimos engañando a un sector de la sociedad…

¿Que peso puede tener una Licencia de Enseñanza Media obtenida en estas condiciones, respecto de las reales oportunidades de éxito en la enseñanza superior?

Para terminar una frase que una vez me dijo una ex alumna egresada de 4to medio años atrás respecto a uno de sus profesores… (sólo he cambiado ciertas palabras que pudieran sonar ofensivas, pero el tenor de la frase se mantiene, omito además el nombre del profesor aludido)

“Con este profesor lo pasábamos muy bien, teníamos puras buenas notas, pero ahora que estoy afuera me doy cuenta de que nos embarró feo… no sabemos nada y hay que enfrentarse al mundo laboral”

lunes 4 de junio de 2007
Nivel de la Enseñanza

En mi rol de profesor, diariamente me encuentro con conceptos como "nivel de la enseñanza" o "calidad de la educación", como una forma de referirse a la calidad de los aprendizajes de los alumnos.Mi experiencia docente me ha permitido verificar en terreno que CUALQUIER AVANCE EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PASA NECESARIAMENTE POR EL ALUMNO.Con esto no pretendo desligar la ENORME RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE en el proceso educativo, pero hasta la mejor de las actividades educativas o didacticas se diluye si no hay receptividad por parte de los alumnos.Si consideramos el aprendizaje como una función A(a,p) dependiendo directamente del alumno y del profesor, de dependencia de A respecto a 'a' es mucho mayor que la dependencia de A respecto a 'p'. Es decir:Gran aporte de Profesor + Gran aporte de alumnos = Aprendizaje de CalidadGran aporte de Profesor + Mediocre aporte de alumnos = Aprendizaje de Baja Calidad
Mediocre aporte de Profesor + Gran aporte de alumnos = Aprendizaje de Baja Calidad, pero subsanable por los alumnos.
Creo que ni siquiera merece la pena hablar del resultado de aporte mediocre compartido...
Ahora al decir aporte mediocre de los alumnos, podemos encontrar un sin fin de causales, partiendo por las típicas derivadas del origen sociocultural de los alumnos (ya me he referido un poco a ese punto aqui), Pero hay otras que tiene un origen más sistémico y que paso a detallar:
- Cultura del 4 ... (LEY DEL MINIMO ESFUERZO aplicada a educación) : Para que estudiar más si con el 4 apruebo.
- Cultura del Bombin... Vamos inflando las notas, total asi UTP no me molesta y se que los alumnos no van a reclamar... Los estoy BENEFICIANDO
- Materia Pasada, Materia Olvidada... Vicio general de nuestros alumnos, y que se manifiesta con mayor incidencia negativa en asignaturas como Matemática, la cual para mala suerte de algunos, no se compone de 12 cursos de un año (Considerando Ens. Básica y Media), sino de un GRAN CURSO DE 12 AÑOS, donde cada peldaño es importante para el objetivo final.
- "Total voy a pasar igual", frase típica de aquellos alumnos que manejan al detalle los vicios del sistema.
- SIEMPRE PODEMOS CULPAR AL PROFESOR... Sea el actual o los anteriores, cualquier deficiencia en mi aprendizaje es culpa del profesor... no mia.
- Minimización de Contenidos... Para que preocuparse de analizar todo el programa de estudios, si total si alguien quiere dar la PSU o estudiar algo hará un preuniversitario.
A todo esto podemos sumar la falta de espectativas de algunos alumnos respecto a su propio futuro próximo, en el sentido de no ver más allá del año actual (y en algunos casos viviendo el dia)
En mis casi 10 años de experiencia profesional me ha correspondido trabajar en colegios técnicos y C.H., y considero que si bien los resultados objetivos son similares, al menos los alumnos del colegio técnico tienen clara su proyección una vez terminada la enseñanza media, una inserción al campo laboral. Sin embargo los alumnos de la enseñanza Ciantífico Humanista no tienen clara la proyección que se espera de ellos, Ingresar a la enseñanza Superior. Y nuevamente caemos en el consabido recurso de los preuniversitarios... Y para que estudiaste 12 años entonces... ATENCION.. es un hecho reconocido por muchas personas.. EL Preuniversitario prepara a los alumnos para rendir la PSU, NO para tener éxito en la Universidad, ahi se requieren los habilidades de pensamiento, de responsabilidad de trabajo y de estudio adquiridas en la enseñanza formal.

Instruccion Loop (Ciclo)

2008-06-30T10:04:00.000-07:00

Ejecuta un conjunto de instrucciones en forma repetitiva, hasta encontrar una instruccion exit.

Por ejemplo, en el programa que escribe los números entre a y b, podemos validar que el usuario ingrese efectivamente un segundo número mayor que el primero

var a, b : int
put "Ingrese un Nro"
get a
put "Ingrese un Nro Mayor"
loop
get b
if b > a then
exit
end if
put "Dije Mayor"
end loop
for i : a .. b
put i
end for

donde el ciclo loop se ejecutará hasta que la condición b > a se cumpla.

Propuesto

Diseñe un programa que pida dos números pares y los multiplique.
La idea es que el programa verifique que efectivamente el usuario ingrese numeros pares, si no es asi que los pida de nuevo.

Solucion: (24 Horas despues de planteado - SI QUIERES INTENTAR HACERLO NO LA MIRES)

%a,b numeros a obtener. c numeros pares
var a, b : int
loop
put "Primer Nro Par " ..
get a
if a mod 2 = 0 then
exit
else
put "Por favor, Nro Par "
end if
end loop
loop
put "Segundo Nro Par " ..
get b
if b mod 2 = 0 then
exit
else
put "Por favor, Nro Par "
end if
end loop
put "El producto de los dos Nros es " , a*b

Código: Prof. Mauricio Vega sobre la base de propuesta del alumno Jaime Castro (1ro E)

Instruccion for (para)

2008-06-30T09:31:00.000-07:00

Sintaxis
for i: n1.. n2
.
.
.
tarea
.
.
.
end for

n1: valor inicial de la variable i
n2: valor final de la variable i

La(s) instruccion(es) dada(s) en tarea se ejecutarán para cada valor de la variable i entre n1 y n2, ambas inclusive.

Ejemplo

Escribir los números entre 4 y 10

for i:4..10
put i
end for

Escribir los primeros 100 numeros multiplos de 3

for i: 1..100
put 3*i
end for

Nota: Si se quiere que el salto sea de más de 1 valor ejemplo de dos en dos, se usa by n, donde n es el tamaño del salto.

Ejemplo escribir multiplos de 5 hasta 100

for i: 0..100 by 5
put i
end for

Propuesto

Programa que pida dos números (el segundo mayor que el primero) y escriba todos los enteros entre ellos, ambos inclusive.

Estreno Documental "La Revolución de los Pingüinos"

2008-06-25T18:16:00.001-07:00

La Revolución de Los Pingüinos: La Película,
un documental de Jaime Díaz...

Este documental cuenta la historia del movimiento secundario entre Mayo del 2006 y Mayo del 2007; y presenta reflexiones sobre la contingencia actual (LGE).

Este largometraje de 85 minutos es uno de los pocos trabajos audiovisuales que se basa en un registro exclusivo de las asambleas gremiales de l@s estudiantes.

ESTRENO: JUEVES 26 DE JUNIO A LAS 19:00Hrs. EN EL CINE ARTE ALAMEDA (ALAMEDA #139, PLAZA ITALIA.)
Fono: 66 48 821

Enviado por "anonimo"... Favor identificarse...

Sobre las Movilizaciones

2008-06-23T20:59:00.001-07:00

Muchachos... si bien puedo concordar con ciertos puntos de discordia con la LGE, creo que lo primero que deben hacer es organizarse a nivel interno con un grupo que tenga real representatividad, a quienes TODO el liceo pueda reconocer legitimidad. Es porque dia a dia veo que los acuerdos que toman los desvirtuan los mismos alumnos y aparte de la perdida de clases y ausentismo, no se ve otro tipo de manifestacion. Muchas veces se ha conversado respecto a que hacer, pero al momento de llevar a cabo surgen las interpretaciones, algunas veces interesadas de ciertos grupos o estudiantes, cuyas motivaciones no me corresponde intentar analizar.Cabe destacar que he conversado en varios cursos haciendoles ver que ustedes estan en un oasis respecto a la realidad de la educacion municipal... cuidenlo. Por otra parte, si su lucha se basa en el artículo 11 relativo a la selección, en el proyecto aprobado esta no se permite hasta 6 básico, a diferencia del proyecto original, por otra parte, la edad máxima de ingreso a media se "baja" a 16 años respecto a la LOCE que permitia 18.Ahora si su lucha va por el lado de los intereses económicos de ciertos grupos... respecto a eso no hay nada que hacer... ellos hacen su juego (y para peor lo hacen bien)...Lo que si pueden hacer es ESTUDIAR... demostrar que se la pueden y son mas que un proyecto... son una realidad.
El LNM es SU COLEGIO, la única herramienta que tienen para salir de su circulo social y escalar en esta sociedad cada vez mas competitiva. La EDUCACION es un agente de MOVILIDAD social, pero para eso deben actuar en forma inteligente y luchar por su propio futuro. La LGE, si bien no es perfecta, mejora muchos puntos respecto a la LOCE. falta de los criterios de calidad... de acuerdo, pero para la creacion de ellos NO SE REQUIERE QUORUM CALIFICADO EN EL CONGRESO y esa ley se enviará despues, que los sostenedores lucran... si.. y los medicos y cada empresa que presta un servicio lo hace... pero... será la respueta centralizar la educación pública y dejarla en manos de un aparato estatal que de enorme a veces no sabe ni siquiera donde estan ciertas platas... (errores administrativos le llaman...) Tengan claro que para muchos colegios y liceos es mejor depender de un municipio (con todas las trabas que esto implica) que depender de un ente enorme llamado ESTADO. Lo que si podemos consensuar es la urgencia de un estricto control a los sostenedores sean estos privados, corporaciones o Depto de educación Municipal a fin de que los recursos fiscales se usen de buena forma.Bien, eso sería, hago nuevamente el llamado a retomar sus clases... si quieren continuar con la labor de informar... hay varios métodos (afiches, panfletos o volantes -flyers les llaman ahora- evangelizar micros, etc), pero que esto no sea una movilizacion tipo kamikaze... lo primero son ustedes... A ESTUDIAR..

Aclaracion Necesaria... La version de la LGE publicada en la pagina de la camara no es la definitiva... hechas las consultas via mail al congreso nacional, me informan que hoy 27 de junio debiera aparecer publicada la version que fue aprobada... una vez que aparezca... hago aca las aclaraciones o correcciones necesarias.

Respuesta posible a los problemas (no única)

2008-06-23T09:50:00.001-07:00

1.- dados tres numeros entregue suma, producto y promedio

var a,b,c :int
put "Ingrese un numero"
get a
put "ingrese otro"
get b
put "ingrese otro"
get c

put "la suma es", a+b+c
put "el producto es ", a*b*c
put "el promedio es", (a+b+c)/3

put "bien...."

2.- Dados 2 nros. entregue... primero mayor, segundo mayor o iguales

var n,m :int
put "Ingrese 1 numero"
get n
put "ingrese otro nro"
get m
if n > m then
put "El Primero es Mayor"
elsif m > n then
put "El Segundo es Mayor"
else
put "Son Iguales"
end if

Nota: Inicialmente habia un error, como indica winjaime en los comentarios... creo que al copiar pegar... se comio una linea... (pasa en las mejores familias...)

Instrucciones Básicas Turing

2008-06-23T09:29:00.000-07:00

var : crear variable
tipos de variable:
int entera
real :real
string:texto

ej: var a:int

put escribir en pantalla

put "hola" -> escribe hola
puta n -> escribe el valor de la variable n (no lleva comillas)

get leer una entrada

ej:

get n recibe un valor y lo guarda en n

operadores

+ - * / (cuatro operaciones)

div division entera
mod resto de la division

> , >= , < <= Comparaciones

if condicion then

tarea

else

tarea alternativa

end if

if a div 2 =0 then
put "es par"
else
put "es impar"
end if

El Dinero No Se Puede Comer

2008-06-18T08:27:00.000-07:00

“Sólo después de que el último árbol sea cortado,
sólo después de que el último río sea contaminado,
sólo después de que se pesque el último pez,
sólo entonces descubrirás que el dinero no se puede comer.”

Profecía India

Alzar la Voz - P. Martín Niemöller

2008-06-18T08:24:00.000-07:00

Primero vinieron por los comunistas,
y yo no alcé mi voz...
porque no era comunista.
Luego vinieron a por los judíos,
y yo no alcé mi voz...
porque no era judío.
Luego vinieron a por los sindicalistas,
y yo no alcé mi voz...
porque no era sindicalista.
Luego vinieron a por los católicos,
y yo no alcé mi voz...
porque no era católico.
Y entonces vinieron a por mí,
y para entonces no quedaba nadie que alzara la voz...

P. Martín Niemöller

Modelos de probabilidades (2do Medio)

2008-06-13T12:29:00.001-07:00

Hojas de Excel para hacer simulaciones de probabilidad

Frecuencia relativa y Probabilidad

Dados

Simula

La Crisis en la Educación - pptx ACEUS

2008-06-10T19:29:00.001-07:00

Presentación en PowerPoint "La Crisis de la Educación", por la ACEUS: Asamblea Coordinadora de Estudiantes Universitarios y Secundarios.
Excelente documento para la esencial información para luchar en contra de la LGE, LOCE y cualquier otro disparate que el Estado nos quiere inducir.

Enviado por el alumno Germán Púas - 1ºF

Lenguaje de Programación Turing

2008-06-09T20:52:00.000-07:00

Archivos del lenguaje Turing, version para Windows

va con manuales...lamentablemente en Inglés... pero con paciencia se entiende...

descarga directa desde el fabricante... sin manuales

Desafío educativo en ChileMax Seitz, BBC, Cono Sur

2008-06-04T07:36:00.000-07:00

Miles de profesores chilenos realizan este miércoles una huelga nacional para rechazar la posible aprobación de un proyecto de ley de educación que se debate en el Congreso.

Los docentes unen así fuerzas con los estudiantes secundarios y universitarios, quienes por el mismo motivo iniciaron una semana de movilizaciones y ocupaciones de establecimientos de enseñanza.

La llamada Ley General de Educación (LGE) es promovida por la Concertación gobernante y partidos de derecha en reemplazo de una norma aprobada durante el régimen de Augusto Pinochet.

La LGE intenta garantizar la igualdad en la calidad de la instrucción, además de controlar el afán lucrativo y combatir la segmentación social de las instituciones.

Jaime Gajardo, Colegio de Profesores de Chile Pero profesores y estudiantes se quejan de que la nueva ley no elimina totalmente la injerencia empresarial en la educación. Asimismo dicen que, por su vaguedad, la ley no asegura calidad y acceso a la enseñanza para todos.

"Es un proyecto que no da cuenta de los cambios que quiere la mayoría", afirmó Jaime Gajardo, dirigente del Colegio de Profesores de Chile.

"El Estado debe ser garante del derecho de la educación y eso no está consagrado en la actual propuesta".

Por su parte la ministra chilena de Educación, Mónica Jiménez, llamó a los sectores en protesta a dialogar para alcanzar un acuerdo. Sin embargo, los líderes estudiantiles, que son los mayores detractores de la LGE, han pedido su renuncia.

Foco de oposición

Según los analistas, cuando Michelle Bachelet asumió la presidencia de Chile en marzo de 2006, pocos imaginaban que la educación representaría un desafío y hasta un "dolor de cabeza" para la mandataria.

Es que nacía un gobierno de centro-izquierda, considerado progresista en su visión sobre la enseñanza.

No obstante, por distintas razones, maestros y alumnos terminaron por convertirse en el principal núcleo de oposición a Bachelet y sus frecuentes protestas han opacado la gestión de la mandataria.

En mayo de 2006, tan sólo dos meses después de haber tomado posesión, la presidenta debió enfrentar una de las mayores movilizaciones estudiantiles de las últimas décadas en Chile.

Más de medio millón de alumnos de la escuela secundaria se manifestaron en las principales ciudades del país para exigir transporte gratuito y la reforma de la ley de educación vigente.

Bachelet accedió a entregar un pase con descuento a los escolares que lo necesitaran, pero admitió que era "imposible" ofrecer un boleto gratuito a todos, por su alto costo.

Sin clases

En junio de 2006, los estudiantes de secundaria convocaron a un paro por considerar que no se atendieron sus demandas. No hubo clases durante tres semanas y, durante una manifestación, 160 jóvenes fueron detenidos al desencadenarse disturbios.

En un intento por frenar las protestas, Bachelet nombró un consejo asesor con el fin de delinear un plan de largo plazo para mejorar las escuelas y las universidades. Además pidió apoyo a la oposición para modificar la ley de educación.

Pero poco después, en septiembre de 2006, los maestros se unieron a los estudiantes en su descontento con el sistema de enseñanza chileno y Bachelet enfrentó el primer paro de docente de su gestión. Los huelguistas exigían mejoras salariales y rechazaban la "privatización" de la educación.

Pasada esta tormenta, la mandataria gozó de una relativa calma por un tiempo, pero no por mucho, porque en abril de este año el Senado chileno destituyó a la ministra de Educación, Yasna Provoste, por presuntas irregularidades dentro de esa cartera.

Por primera vez un ministro del gobierno era despedido desde el regreso de la democracia en 1990.

Y tan sólo la semana pasada unos 300 estudiantes fueron detenidos por la policía en varias manifestaciones contra el nuevo proyecto de ley de educación que se tramita en el Congreso.

El paro docente de este miércoles es considerado por los observadores como un ítem más en historial de conflictos educativos que han signado la gestión de Bachelet.

La mandataria chilena también enfrenta una huelga nacional de 48 horas convocada por los camioneros en protesta por los altos precios de los combustibles.

Documentos Legales Educación

2008-06-03T18:44:00.000-07:00

Documentos:
Proyecto LGE, Presentación Pdta. Bachelet al Congreso 09/04/2007 (PDF)
Trámite Legislativo Congreso Nacional

Ley de Subvenciones, Estatuto Docente y otras leyes Educacionales

Código del Trabajo

Donde empezamos... La Loce

Actividad Primero Medio

2008-05-28T18:32:00.001-07:00

Muchachos... lamentablemente el cambio de horario nos ha dejado sin clases de computación... pero las personas que lo desean pueden avanzar algo respecto a lo que estabamos viendo en clases... La siguiente actividad NO LLEVA NOTA, pero sería bueno que trataran de hacerlo

1) Crear un blog personal, ustedes eligen el tema, acá hay algunos vinculos que les pueden servir

2) Nombrar a un alumno del curso (puede ser el presidente u otro) para que cree un blog del curso, donde estén los vinculos a todos los blogs creados por el curso, y me mande por correo la direccion de ese blog para crear una base de blogs de los alumnos del liceo. (en el correo poner asunto : BLOGS DE CURSO XX

Programas para Graficar

2008-05-27T18:36:00.001-07:00

Algunos programas para graficar

Graphmatica
GrafEq32

Resultados Simce 2007 8vo Año Básico

2008-05-26T17:30:00.000-07:00

Despues de una larga espera... Los resultados del Simce 2007

Si bién en términos Absolutos hubo una pequeña disminucion de los puntajes en las áreas de lenguaje, matemática y ciencias, en términos estadísticos, el liceo ha mantenido su nivel respecto a la prueba del año 2004.
10 mejores Colegios de Santiago, pertenecientes al mismo grupo Socioeconómico.
La tarea ahora es para los alumnos de 2do medio que deben refrendar los resultados obtenidos el año 2006
Resultados Completos Region Metropolitana 2007. http://www.simce.cl/ y Diario La Segunda
A partir de los datos publicados se pueden obtener los sguientes resultados, aplicando filtros y ordenando según corresponda:
a) Colegios de Maipú
b) Colegios Municipales de Maipú

c) Colegios de Maipú Pertenecientes al Mismo Grupo Socioeconómico

Los errores en los nombres de los colegios se deben al uso de un software de reconocimiento de caracteres para filtrar las capturas de pantalla del diario la segunda. Los datos numéricos no se ven afectados. Filtros y ordenamientos realizados con excel. Archivo completo maipú (Pdf)

EPIC, La Internet del 2015

2008-05-26T09:37:00.000-07:00

Video que muestra la evolucion del Internet y los medios Digitales en un Futuro Cercano, según la imaginacion de ciertos Internautas

Zeigeist: El Espíritu de la Era Documental

2008-05-25T18:43:00.001-07:00

Opinión personal:
Imprescindible documental para comprender muchas cosas que cambian al mundo actual. Muy bueno.

Argumento:
El título del documental está en alemán y se puede interpretar como "El espíritu de la era". Se trata de un término que describe el clima intelectual y cultural de una era.

El documental está integrado por tres partes bien diferenciadas pero interconexas (Ahora están juntas y traducidas) . La primera parte "The Greatest Story Ever Told" atiende a las mentiras de la religión, la segunda parte "All The World's A Stage" a la mentira del 11-S, y la tercera "Don't mind the men behind the curtain", a la mentira del sistema financiero. Como véis, exponen y denuncian la mentira en sus múltiples facetas, la gran herramienta de sometimiento y esclavitud.

Link del trailer:
http://www.youtube.com/watch?v=R76Wr0JQCkA

Link de descarga:
http://www.megaupload.com/?d=V84KQAU0

Fuente:
http://vsg71.blogspot.com/2007/09/zeitgeist-documental-completo-y-con.html

*Nota: La descarga del video está en formato AVI y pesa 485MB, asi que hay que tener paciencia, pero vale la pena.

Germán Púas - 1ºF

Discurso Presidencial 2008

2008-05-21T16:08:00.000-07:00

Cumpliendo con el marco legal establecido, la presidenta Bachelet dio a conocer su cuenta pública 2008.

Texto de Discurso (pdf)
Especial El Mercurio
La Nación
La Tercera
TVN
C13 (sin cobetura en web)
Chilevision
Mega

Vinculos que te pueden servir en blogger

2008-05-19T09:44:00.000-07:00

TrucosBlogger
Centro de Ayuda de Blogger
Como crear un blog con Blogger
Guia Legal del Blogger
Ayuda Blogger

Arreglado el Plan de Lectura

2008-05-18T20:24:00.000-07:00

Se cambio el servidor donde estaban los archivos, el plan de lectura ya esta Ok... con tercero medio incluido...

Respecto a los otros vinculos que apuntaban a Mediamax (servidor que cerró), los iré arreglando a medida que tenga tiempo...

De momento sólo faltan los archivos de audio...

Descarga de Archivos Suspendida...

2008-05-18T12:29:00.000-07:00

Debido al cierre de MEDIAMAX, servidor donde se alojaban los archivos, NO ES POSIBLE descargar archivos... Espero poder resolver esto a la brevedad... Lamento los problemas que esto pueda ocasionar.. A los alumnos del liceo, pueden pedirme los archivos directamente en el liceo durante la semana...

Campaña Maipú Chaitén

2008-05-15T13:14:00.000-07:00

RECUERDA LA CAMPAÑA SE EXTIENDE HASTA EL VIERNES 23 DADA LA ENORME ADHESION ALCANZADA

Fotolog Oficial... www.fotolog.com/maipu__chaiten/
Contacto al e-mail
cruzada_maipu_chaiten@hotmail.com

Sobre la Ley de Responsabilidad Adolescente

2008-05-13T20:49:00.000-07:00

En el año 2007 entró en vigencia la Ley de Responsabilidad Juvenil Adolescente, tu deber es informarte...

Texto de la Ley
Especial El Mercurio LRPA
Presentacion PowerPoint SENAME

Modelo de Factura para 2do Medio

2008-05-13T11:13:00.000-07:00

Modelo de Factura para realizar en Excel... lo único que no deben hacer es el dibujo del membrete y las imágenes de abajo...

Guia de Colores Codigo Hexadecimal Fuente:trucosblogger.com

2008-05-12T12:30:00.000-07:00

Tarea Alumnos de Primero Medio...

2008-05-12T06:48:00.000-07:00

Para la próxima clase (semana de 19 al 23)deben realizar las siguientes tareas...
1) Averiguar como se cambia el formato de fuente, es decir el tipo, tamaño y color de las letras
2) Cómo se insertan tablas en páginas web
3) Cómo se insertan imágenes, con y sin vínculos
4) Crearse un correo en GMAIL para poder crear un blog...

Pueden consultar en http://www.htmlquick.com/es/reference/tags.html para obtener informacion sobre las etiquetas

Curso de Creacion de Paginas Usando HTML
Manual de html 4.0

Los imprevistos en un país volcánicoChile en erupción

2008-05-11T19:19:00.001-07:00

Por Alejandra Carmona y Beatriz Michell / La Nación Domingo 11/05/2008

En el país existen más de dos mil volcanes y doscientos de ellos pueden entrar en erupción en cualquier momento. Sólo seis son monitoreados por científicos. La sorpresa del Chaitén destapó el verdadero peligro que sobresale en nuestro territorio sin que exista una red con suficientes recursos y especialistas. La lava puede caer en cualquier momento y no sabemos dónde ni cuándo.

El volcán Chaitén era el número 40, pero estalló antes que ninguno. Ese era su lugar en la lista de prioridades de monitoreo del Servicio Nacional de Geología y Minería (Sernageomin) antes del 2 de mayo, día en que comenzó a soltar humo y escupir piedras. La trágica sorpresa no sólo cayó sobre los chaiteninos, el Gobierno y las autoridades locales. También dejó con la boca abierta a los pocos científicos que estudian estos fenómenos en Chile.

"Cualquier volcán de la lista de los geológicamente activos puede entrar en erupción en cualquier momento", dice Luis Lara, vulcanólogo del Sernageomin. Desde el límite con Perú hasta Punta Arenas hay 200 cráteres que representan un riesgo para la población; sin embargo, el Observatorio Volcanológico de los Andes del Sur (Ovdas) es el único organismo estatal encargado de monitorear los cambios que puedan sufrir estas montañas. Y, por supuesto, con menos recursos de los que necesita un país que concentra el 10% de los volcanes activos del mundo y dos de los cuatro más activos de Sudamérica.

Antes de que despertara la furia del Chaitén, otros episodios similares se vivieron con el Llaima (enero de 2008), Láscar (1993), Hudson (1991) y Lonquimay (1989). Sin embargo, hay una diferencia: el Chaitén no estaba ni en el mapa, al menos para la población. De hecho, cuando comenzó su actividad, las primeras versiones de las autoridades señalaban que era el Michimahuida el que había entrado en erupción. "Nosotros informamos, pero en la medida de nuestras posibilidades dice Lara . Normalmente lo hacemos en los lugares donde estamos haciendo los estudios, y éste no estaba entre nuestras prioridades". Osorno, Lonquimay, Llaima, Villarrica, Choshuenco y Calbuco son los volcanes privilegiados, un ranking determinado por criterios internacionales que toman en cuenta los peligros propios del volcán y la exposición de los territorios cercanos. "Nos encantaría monitorear más, pero no se puede. Estamos lejos de lo ideal, al menos deberíamos monitorear continuamente los primeros 20 y los 10 siguientes en márgenes de cinco a diez años", agrega Lara.

Sólo un ejemplo: 130 volcanes han estado activos en los últimos dos mil años en Alaska, pero en ese estado hay 22 científicos trabajando a tiempo completo y ahora monitorean más de 20 volcanes con satélites. Chile tiene sólo tres geólogos en esta tarea, y están lejos de utilizar este tipo de instrumentos.

"Estamos en un país altamente sísmico y volcánico y, a pesar que todos los expertos lo saben, hay una mala gestión de parte de los gobiernos. Cómo es posible que en un país donde existen 200 volcanes activos no tengamos una red de monitoreo. Es casi impresentable", dice Paola Vasconi, geofísica y coordinadora del Programa de Medio Ambiente de la Fundación Terram.

HUELE A PELIGRO

Si en Chile tuviéramos la mejor tecnología que existe en vulcanología, ¿se podría haber anunciado la erupción del Chaitén?

En algunos casos se puede anunciar la erupción de un volcán. Hay volcanes que son más predecibles y que con una buena cobertura instrumental se puede hacer un pronóstico. Hay que tener un conocimiento previo muy acabado, una estadística de las erupciones pasadas muy completa y una red de instrumentos muy poderosos que permitan detectar todas las señales con tiempo contesta Lara, seguro de que una de las piedras de toque para la investigación en Chile serán siempre los recursos económicos.

Uno de los volcanes monitoreados constantemente es el Osorno en prioridad número uno de monitoreo y está proyectado que en un futuro emita coladas de lava de hasta 12 kilómetros de longitud, que afectarían especialmente al lago Todos los Santos, Petrohué, el curso superior de este río y el lago Llanquihue, al norte de Ensenada. Sólo si se toma en cuenta la ciudad de Osorno, el hecho implicaría un desastre natural en una zona habitada por 132.245 personas, según el último censo de 2002.

En esta ciudad hay una labor conjunta de expertos, municipalidad y ciudadanía. Existe un trabajo de prevención e información a la población y directrices sobre la forma de actuar en caso de emergencia, y en un futuro está programado un plan de evacuación y medidas de planificación, como obras de ingeniería y caminos. Es decir, en caso de que este volcán entre en erupción y amenace a la población, la reacción será más ágil, coordinada y con mejores resultados que en aquellos sectores donde la gente desconoce la existencia de actividad volcánica.

En Santiago, por ejemplo, existen tres volcanes que podrían significar un riesgo para quienes habitan la Región Metropolitana: Maipo, Tupungatito y San José. Ninguno de ellos está siendo monitoreado, debido a la falta de recursos.

Chaitén fue el pueblo que tuvo que arrancar sorpresivamente esta vez, pero lo mismo puede ocurrir en cualquiera de las regiones del Chile cordillerano, salvo en las de Atacama y Coquimbo, que son las únicas libres de volcanes activos.

Mientras, los chaiteninos esperan ansiosos en medio de la incertidumbre de si podrán volver a sus hogares o tendrán que emigrar definitivamente de su pueblo. Estimaciones hay muchas. Algunos auguran cien años para que la tierra se recupere, mientras otros dicen que Chaitén podrá volver a cobijar a su gente cuando el volcán se calme, y que el azufre enriquecerá las tierras. Lo único certero es que no se podrá hacer una evaluación real y fidedigna del estado en que quedó la localidad hasta que el volcán termine con su actividad. "Estos volcanes pasan por un período de calma y luego vuelven a reactivarse. Esto puede durar meses, incluso años. No es posible predecirlo con exactitud", concluye Lara. LND

MEDIDAS

• Delegado presidencial. La Presidenta Michelle Bachelet anunció para esta semana la designación de un delegado presidencial que se encargará de coordinar con la Intendencia de la X región y el Gobierno las tareas de reconstrucción en la zona afectada por el volcán Chaitén.
• Medidas tributarias. Se aplicará una exención en el pago de las contribuciones de bienes raíces, para los dueños de terrenos de las cuatro comunas de la provincia de Palena, zona afectada por la erupción del volcán Chaitén. Son cerca de 1.700 predios los que pagan contribuciones. También se suspenden los remates.
• Se prohíbe la venta. Se enviará un proyecto de ley para prohibir enajenaciones de inmuebles durante el período de emergencia en Chaitén. La iniciativa incluye también una regulación a largo plazo. En caso de que sea imposible volver a los terrenos o éstos se vuelvan improductivos, el fisco podría comprar estos terrenos –a través de Bienes Nacionales– y venderlos a futuro, dando opción preferente a sus antiguos dueños.
• Nueva oficina de Bienes Nacionales. Se creará una oficina de Bienes Nacionales en Palena para la regularización de títulos y propiedades de las familias afectadas por la erupción del volcán.
• Colegios. El municipio de Puerto Montt decidió suspender las actividades escolares en los tres establecimientos que están siendo utilizados como albergues. También se adelantarán las vacaciones de invierno y los escolares afectados podrán continuar sus estudios en cualquier establecimiento.
• Bono ganadero. La ministra de Agricultura, Marigen Hornkohl, anunció la entrega de un bono a los productores para hacer frente a la potencial pérdida de sus animales. Éste será entregado en primavera, cuando se inicia el nuevo período reproductivo.
• Llamado a los privados. Aparte de la ganadería, la zona vivía preferentemente de la pesca. Es por esto que Bachelet hizo un llamado al sector privado, como por ejemplo las empresas salmoneras o pesqueras, y mantengan la fuente laboral y puedan “continuar las remuneraciones de los trabajadores que, obviamente, no por propia voluntad, no están hoy día en condiciones de poder estar trabajando”.

Gobierno comienza investigación de filtración de datos personales de 6 millones de chilenos

2008-05-11T17:22:00.000-07:00

Desde http://www.fayerwayer.com/2008/05/gobierno-comienza-investigacion-de-filtracion-de-datos-personales-de-6-millones-de-chilenos/

Hoy parece ser el día en que el Gobierno de Chile finalmente se dé cuenta que existe una pequeña cosa llamada internet. Si todas las veces que hemos denunciado irregularidades en el ámbito tecnológico local estas han pasado casi desapercibidas en las altas esferas del Gobierno, el escándalo por la filtración de datos personales de más de 6 millones de chilenos fue suficiente para que el propio Ministro Secretario General del Gobierno de Chile se pronunciara al respecto. Lamentablemente, está entendiendo todo mal, en las propias palabras del Ministro Vidal:
“Yo de computación no entiendo nada, apenas sé que hay algo que se llama hacker. Soy un analfabeto tecnológico. […] Al señor hacker hay que pillarlo.”
No pues señor Vidal, el señor hacker sólo sirve para que informe las vulnerabilidades que encontró. La investigación que hay que hacer aquí, es como puede ser posible que alguien pueda tener acceso y hacer públicos los datos personales de casi la mitad de la población nacional. Las bases de datos son del Servicio Electoral, de la Dirección General de Movilización Nacional (los encargados del reclutamiento militar y control de armas), del Ministerio de Educación (toda la información de los pases escolares), de los inscritos en la PSU el año 2005 y de una guía telefónica comercial de Santiago con 2 millones de nombres, direcciones y teléfonos. Todos, exceptuando la última, son responsabilidad del Gobierno.
En esos archivos se pueden encontrar los siguientes datos de muchos de nosotros: Nombres, Apellido Paterno, Apellido Materno, RUT, Teléfono, Dirección Completa, Ciudad, Comuna, Circunscripción Electoral y Establecimiento Educacional, por nombrar algunos. Busqué a mis familiares y amigos, y alarmantemente encontré casi toda su información privada.
Por su parte, la Brigada del Cibercrimen de la Policía de Investigaciones, con quién JI Stark ha estado en constante comunicación, hizo recepción de toda la información que fue publicada en FayerWayer así como asegurarnos que están investigando el tema. Sin embargo están informando en los medios que todavía está revisando “la veracidad de la información”, aunque confirman que se trata de “un hecho grave”.
El tema se pone más serio aún. El periódico El Mercurio — que cometió la torpeza de publicar una foto dónde se pueden distinguir claramente los links para descargar dichas bases de datos — informó un dato alarmante. Apartentemente, según el diario, el Servicio Electoral vende normalmente su base de datos actualizada incluyendo nombre, RUT y domicilio, separada por ciudades, en CLP$14 millones (US$29.500). Si, aparentemente el Gobierno no sólo no está haciendo lo suficiente para proteger tu información privada, también la estaría vendiendo.
Presidenta Bachelet, Señor Vidal, esperemos que a partir de este escándalo empiecen a tomar en serio la forma en que se maneja y comparte la información particular de todos los chilenos, así como mejorar su acercamiento y entendimiento de los temas tecnológicos. No podemos tener analfabetos, de ningún tipo, en el equipo ejecutivo del país.

Dudas con respecto al diploma

2008-05-10T14:16:00.000-07:00

Solo deben hacer los 8 cuadros de texto con los elementos para completar el diploma... nada de lo que está IMPRESO deben hacerlo, solo lo que está con plumon.
Respecto al margen de error.. el dia que quiera algo 100% exacto, se lo encargo a un robot ... jeje

Me interesa que aprendan y sepan aplicar el proceso, ya que en la práctica, despues de medir y ubicar los cuadros, siempre hay un margen de medición que depende de la impresora, de la cantidad de hojas que tiene y de multiples otros factores...

Casi siempre hay que tirar unas 4 o 5 impresiones antes de que quede perfecto...
Pero uds. solo deben hcer lo que se llamaria la Obra Gruesa... sin el refinamiento final, que se daría si tuveran que llenar efectivamente los diplomas.

Pero insisto UDS. solo deben hacer los 8 cuadros de texto y la combinación de correspondencia. NO IMPRIMAN NADA

Ahora respecto al envio.. una vez que terminen mejor apliquen COMBINAR EN UN DOC NUEVO, eso les va a generar un solo archivo con los 30 diplomas... envien ese. Así no se complican enviando dos archivos, ni yo corrigiendolos.

La fecha de entrega.. 14 dias desde el dia en que se dio la tarea en clases.

Soledades...Mauricio Vega

2008-05-06T09:50:00.000-07:00

Viajando juntos en el metro,
encerrados en nuestro propio mundo
a escasos centimetros de distancia
y, sin embargo, solos.

Hoy te vi inquieta
nerviosa...
¿Algún problema?,
¿una cita, una prueba quizas?
jamas podré saberlo
bajaste y te alejaste,
llevandote tu soledad contigo.

Más allá te vi perdida en tu música
una lágrima rodando por tu mejilla
¿una pena, un recuerdo?
¿quizas incluso una pestaña traviesa
o una brisa de aire?
¿Como leer tu mirada
si no te conozco?

Luego vi a un hombre
reflejado en la ventana
observando a su alrededor
intentando ocultar su propia tristeza
se preguntaba ¿Que pensará?
¿Que problema turbará su mente?
¿Como hacer nacer una sonrisa en sus labios?
pero ella bajó,
él miro a otro lado
y siguio observando
perdido en su propia soledad.

Bellavista, Sábado en la Noche (Un poco de Humor) Mauricio Vega

2008-05-06T08:40:00.001-07:00

Bellavista, sábado en la noche, sentado en la barra de un pub, te observo...
tu cuerpo juvenil, lleno de gracia, destaca entre tus amigas, hermosas veinteañeras, totalmente inalcanzables.
Mientras, bebo mi soledad y mis treinta y tantos se reflejan en las canas y una que otra arruga que de a poco han ido apareciendo...
Te observo...
Sonries, juegas con tu pelo, te mueves al ritmo de una música que llega desde un escenario que hace rato desapareció para mi, pues todo lo que veo son tus ojos... brillando a la distancia.
De pronto, creo sentir tu mirada en mí... quizas es solo un breve destello, sin ninguna importancia para ti... pero luego nuestras miradas vuelven a cruzarse y el instante se prolonga.
Quizas te molesta mi mirada, que no te ha abandonado en toda la noche, quizas es sólo que te gusta sentirte admirada, quizas no eres tan inalcanzable...
La noche ha avanzado... mas de una copa ha vaciado su calido aliento en mi garganta y tu, a lo lejos, continuas con tu juego de miradas y sonrisas.
De pronto, sin embargo, te acercas y todo el mundo alrededor desaparece...
No puedo evitar estremecerme cuando te sientas a mi lado, sin más preambulo me besas en la mejilla y con tu voz de ángel me dices...

"Hola Profe... ¿se acuerda de mí?... hace 8 años en el liceo de niñas..."

Te miro nuevamente y, por arte de magia, la mujer desaparece y veo a aquella chiquilla que hace 8 años se sentaba en la tercera fila, siempre distraida, siempre jugando.
Hablamos un poco, comentamos sobre el colegio, tus compañeras, los profesores que se marcharon y los que quedamos... Te ries un poco y luego vuelves a tu mesa y yo me marcho... sonriendo por una noche que no fué...

(Toda semejanza con la realidad es mera coincidencia... 100 %ficción)

Lista de tags HTML

2008-05-05T06:31:00.000-07:00

http://www.htmlquick.com/es/reference/tags.html

Acá hay una lista de tags. o etiquetas, a ustedes corresponde averiguar como se usa especificamente cada uno de ellos.

Actividad para Primero Medio...

Movimiento Secundario, LGE, LOCE y Petitorio.

2008-05-03T15:34:00.001-07:00

¿Se repetirá la histórica Revolución Pingüina del 2006? Se podría decir que los pingüinos estamos despertando nuevamente, ya son varios los colegios en jornadas de reflexión, movilizaciones, votaciones, etc... Todo en pro a una sigla: LGE.

¿Qué es la Ley General de Enseñanza?
Es un proyecto ley que obliga a una educación de calidad, impone a los sostenedores asegurar ciertos estándares de calidad, recursos recibidos, etc. Está Ley tiene varias similitudes con la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza), como por ejemplo: el impulso económico sigue siendo de alumnos por sala de clases, prioridad a la libertad de enseñanza, los colegios siguen al cargo de municipalidades. Las diferencias más notorias son que en la LGE los contenidos pedagógicos son centralizados, como una medida para la equidad, ya que en la LOCE los conocimientos no son de esa índole, más bien son Descentralizados. También cabe mencionar, que la LGE tiene 6 artículos nuevos acerca de la integración. La LGE busca elevar estándares de reconocimiento, viendo a los privados como personas jurídicas sin fines de lucro pero que más adelante también habla de que la educación es un bien público en caso alguno puede ser un negocio.
Entonces, ¿Qué cambio realmente si continúa en cierta forma el lucro a la educación?...
Por lo mismo, la ANES (asamblea nacional de estudiantes) se ha reunido ya 3 veces y la ultima vez, cuando se presento el petitorio en el Liceo Confederación Suiza de Santiago. El petitorio es:
a)-Fin al Lucro de los recursos públicos: rechazo estudiantil a la entrega monetaria por parte del estado hacia los particulares para la administración de la educación.
b)-No a la LGE: proyecto que se tramita en la cámara baja actualmente, no responde a las demandas pedidas en el 2006 por los secundarios y no supera de por sí las deficiencias de la LOCE.
c)-Calidad de la educación: debate libertad de enseñanza v/s calidad en la educación.
d)-Estatización de la educación: socialización de la educación.
e)-Presupuesto mínimo del 7%: del ingreso del Producto interno bruto PIB, debe destinarse un 7% y sólo se destina un 4.3%.
f)-JEC: implementación correcta y original de esta.
g)TNE: correcta implementación sobre su carácter nacional.
h)-Tarifa Escolar Gratuita: revisión y modificación de los decretos 20 y 45, que regulan el período de duración y la tarifa escolar.
i)-Eliminación de la PSU: necesidad de buscar otra medida, ya que en un lapso de tiempo tan breve no se puede evaluar totalmente 12 años de escolaridad.
A la espera de más información, para este martes 6 de mayo se realizará una Asamblea de Secundarios en el Liceo Confederación Suiza...

Aporte del Alumno Maximiliano Seguel (1er año H)

Documentos:
Proyecto LGE, Presentación Pdta. Bachelet al Congreso 09/04/2007 (PDF)
Trámite Legislativo Congreso Nacional

Ley de Subvenciones, Estatuto Docente y otras leyes Educacionales

Alegoría Histórica: Batalla de Maipú

2008-04-26T23:48:00.000-07:00

Hoy asistí a un evento histórico cultural en la Emplanada del Templo Votivo de Maipú... Una Alegoría de la Batalla de Maipú, a cargo de la Escuela de Suboficiales del Ejercito de Chile... Simplemente EXCELENTE PRESENTACION... representando las batallas de Chacabuco, Desastres de Rancagua y Cancha Rayada y finalizando con La Batalla de Maipú.
La historia resalto la figura de O'Higgins, San Martín y Manuel Rodriguez y su papel en el proceso que llevó al triunfo en los Llanos de Maipú.
Cabe destacar la participación con los uniformes de época y el uso de fusiles y artillería (más de uno se estremeció con el tronar de los cañones y el incesante sonido de los fúsiles en el fragor de las batallas).

Si algún alumno del liceo asistió y tiene fotografías, favor de enviar al profesor para publicarlas acá. (mathvega@ gmail.com)

Café Concert Literario

2008-04-26T10:16:00.000-07:00

Con motivo de la celebración del Día del Libro, en el Liceo se realizó un Café Concert Literario, donde alumnos y profesores del liceo ademas de un grupo invitado dieron vida a una fiesta de Música y Poesía, reuniendo en un recorrido literario y musical la obra de The Beatles, Pink Floyd, Incubus, Pablo Neruda, Nicanor Parra, Miguel Hernández, Ismael Serrano, William Blake, Antoine de Saint-Exupéry, Oscar Wilde, Sui Generis, Los Tres y otros; para terminar en una fiesta de rock Latino, Ritmo Tropical y Pachanga. Si te lo perdiste o si quieres recordarlo... acá algunos momentos inolvidables...
El Amor y la Locura	Farewell Pablo Neruda	Walking Around Pablo Neruda
Soliloquio del Individuo Nicanor Parra	La Dulce Carola Narrada por Ismael Serrano	El Principito Antoine de Saint-Exupéry
Proverbios del Infierno William Blake	Tristes Guerras Miguel Hernández

Papá Cuentame Otra Vez Nelsón Castro		Agregar a tu web <param name="movie" value="http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/player/dewplayer.swf"><param name="FlashVars" value="mp3=http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/papa_cuentame_otra_vez.mp3.mp3"><param name="bgcolor" value="999999"></object>
Entrega de Premios		Agregar a tu web <param name="movie" value="http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/player/dewplayer.swf"><param name="FlashVars" value="mp3=http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/premios.mp3"><param name="bgcolor" value="999999"></object>
Proverbios del Infierno Lester Raquela		Agregar a tu web <param name="movie" value="http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/player/dewplayer.swf"><param name="FlashVars" value="mp3=http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/proverbios_infierno.mp3"><param name="bgcolor" value="999999"></object>
Soliloquios del Individuo Cristian Muñoz		Agregar a tu web <param name="movie" value="http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/player/dewplayer.swf"><param name="FlashVars" value="mp3=http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/soliloquio_individuo.mp3"><param name="bgcolor" value="999999"></object>
Kilo y Medio		Agregar a tu web <param name="movie" value="http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/player/dewplayer.swf"><param name="FlashVars" value="mp3=http://www.mediamax.com/mathvega/Hosted/podcast/kilo_y_medio_1.mp3"><param name="bgcolor" value="999999"></object>

Pruebas para un futuro podcast

2008-04-23T20:10:00.000-07:00

boomp3.com

Café Literario Liceo Nacional de Maipú

2008-04-21T20:23:00.000-07:00

Se invita a toda la comunidad del Liceo Nacional a un Café Literario Concert, a realizarse el día Viernes 25 de abril con motivo del Dia Mundial del Libro y los Derechos de Autor (23 de Abril).

Bandas en Vivo, Poesía, Guitarra, StandUp Comedy

Valor Entrada $1000, con derecho a un café y ejemplar de la revista "Diálogo"

(click sobre el afiche para ampliar)

Trabajo Nro 4, Diploma

2008-04-21T19:18:00.000-07:00

Utilizando las herramientas de "Combinacion de Correspondencia" y "Cuadros de texto" diseñar una plantilla que se ajuste para completar un diploma (formato en fotocopiadora).
Para los Nombres de los galardonados se sugiere usar letra tipo diploma, el tamaño lo eligen ustedes.
(Para instalar la fuente descomprimen el archivo y copian el archivo diploma.ttf a la carpeta font, dentro de la carpeta windows.) - No es obligación usar esta fuente-

Si tienen dudas sobre el uso de Combinacion de Correspondencia o Formato de Cuadros de texto, hay bastante bibliografia disponible en internet. pueden ver, por ejemplo, en http://www.aulaclic.es/ o en http://www.abcdatos.com/ o simplemente en google busquen por "combinar correspondencia" o "cuadros de texto" indicando el word que tienen, 2000, 2003, 2007 u otro. por ejemplo

[combinar correspondencia word 2003] o [cuadros de texto word 2007]

El trabajo en si es simple [siempre los profesores encuentran los trabajos simples :)]...

Hay que hacer el formato para llenar el diploma.. para eso usan cuadros de texto, midiendo el tamaño y donde deben ir en el diploma.
Una vez que tengan diseñado el diploma, deben usan combinacion de correspondencia para crear la base de datos, con los campos que sean necesarios. La base debe contener al menos 30 registros, procurando que no sean todos los diplomas por el mismo motivo. No es necesario que sean diplomas formales, pueden ser informales.

Entrega: 14 dias a contar de la fecha de asignacion de la tarea en clases, es decir entre en 05 y el 09 de mayo, según el curso, para los segundos medios y entre el 12 y el 16 de mayo para los primeros medios.

Dos a Tres Alumnos por trabajo.

Una vez que hayan creado el diploma y la base aplican "Combinar en un Doc. Nuevo".. y luego graban y envian el documento que les va a generar, con los 30 diplomas uno bajo el otro.

Recuerden en el asunto lnm XX NOMBRES TAREA 4

Apuntes Algebra y Sumatorias

2008-04-15T20:06:00.000-07:00

Para los alumnos de 4to Medio
Apunte Usach

Apuntes Uamericas

Se Cierra Recepción de Cuentos e Historias (Tarea 2)

2008-04-12T10:59:00.000-07:00

El Día Domingo 13 se cierra definitivamente la recepción de tareas 2, es decir, de cuentos e historias.

NO HAY MAS PLAZOS.

Temas a Evaluar Trabajo Práctico en Clase

2008-04-11T18:10:00.000-07:00

2do Medio, Semana del 14 al 18 de Abril

1.- Formatos de Fuente
2.- Formatos de Párrafo
3.- Tabulaciones
4.- Notas al pie
5.- Encabezado y pie de página
6.- Tablas
7.- Columnas

1ro Medio , Semana del 21 al 25 de Abril

Los Mismos Temas indicados arriba

Las Tres Leyes de la Robótica. Isaac Asimov

2008-04-05T21:07:00.001-07:00

Un robot no debe dañar a un ser humano o, por su inacción, dejar que un ser humano sufra daño.
Un robot debe obedecer las órdenes que le son dadas por un ser humano, excepto si estas órdenes entran en conflicto con la Primera Ley.
Un robot debe proteger su propia existencia, hasta donde esta protección no entre en conflicto con la Primera o la Segunda Ley.

ver artículo completo en http://es.wikipedia.org/wiki/Tres_leyes_de_la_robótica

LA RESPUESTA, Fredric Brown

2008-04-05T20:59:00.000-07:00

Dwar Ev soldó ceremoniosamente la última conexión con oro. Los ojos de una docena de cámaras de televisión le contemplaban y el subéter transmitió al universo una docena de imágenes sobre lo que estaba haciendo.
Se enderezó e hizo una seña a Dwar Reyn, acercándose después a un interruptor que completaría el contacto cuando lo accionara. El interruptor conectaría, inmediatamente, todo aquel monstruo de máquinas computadoras con todos los planetas habitados del universo - noventa y seis mil millones de planetas - en el supercircuito que los conectaría a todos con una supercalculadora, una máquina cibernética que combinaría todos los conocimientos de todas las galaxias.
Dwar Reyn habló brevemente a los miles de millones de espectadores y oyentes. Después, tras un momento de silencio, dijo:
- Ahora, Dwar Ev.
Dwar Ev accionó el interruptor. Se produjo un impresionante zumbido, la onda de energía procedente de noventa y seis mil millones de planetas. Las luces se encendieron y apagaron a lo largo de los muchos kilómetros de longitud de los paneles.
Dwar Ev retrocedió un paso y lanzó un profundo suspiro.
- El honor de formular la primera pregunta te corresponde a ti, Dwar Reyn.
- Gracias - repuso Dwar Reyn -, será una pregunta que ninguna máquina cibernética ha podido contestar por sí sola.
Se volvió de cara a la máquina.
- ¿Existe Dios?
La impresionante voz contestó sin vacilar, sin el chasquido de un solo relé.
- Sí, ahora existe un Dios.
Un súbito temor se reflejó en la cara de Dwar Ev. Dio un salto para agarrar el interruptor.
Un rayo procedente del cielo despejado le abatió y produjo un cortocircuito que inutilizó el interruptor.

FIN

Cerrada Recepción de Tarea 1

2008-04-04T20:31:00.000-07:00

Se cierra la recepción de la Tarea 1: Ventajas y Desventajas, para todos los cursos. El plazo en cada curso ha sido mas que suficiente para enviarla. Por tanto quien no lo haya hecho no tiene excusa para justificarse. Calificación 1.0.

Aprende a Decir "TE AMO" En varios Idiomas

2008-04-03T18:49:00.001-07:00

Probablemente es la frase más conocida alrededor del mundo... y para que sepas algunas formas de decir "te amo" en varios idiomas te proponemos esta lista:

Africano (Afrikaans)	Ek is lief vir jou
.
Albano	Te dua
	Te dashuroj
	Ti je zemra ime
.
Alemán	Ich liebe dich (clásico y conservador)
	Ich hab dich lieb
.
Arabe	Ana behibak (de mujer para hombre)
	Ana Behibek (de hombre para mujer)
	Ana ahebik
	Ib'n hebbak
	Ana ba-heb-bak
	Nhebuk (dicho a alguien importante)
.
Armenio	Yes kez guh seerem (dialecto del Oeste)
	Yes kez si'rumem (dialecto del Este)
.
Bangladeschi	Ami tomake walobashi
.
Bengalí	Aami tomaake bhaalo baashi
.
Bosnio	Volim te
.
Brasileño (Portugués)	Eu te amo (pronunciado "eiu chee amu")
.
Búlgaro	Obicham te
	As te obeicham
	As te obicham
.
Burmeo	Chit pa te
.
Cambodiano	Kh_nhaum soro_lahn nhee_ah
.
Canadiense (Francés)	Sh'teme (pronunciación)
	Je t'aime (Te amo)
	Je t'adore (Te adoro)
.
Checo	Miluji te
.
Chino	Ngo oi ney (Cantonés)
	Wo oi ney (Cantonés)
	Wo ai ni (Mandarín)
	Wo ie ni (Mandarín)
	Wuo ai nee (Mandarín)
	Wo ay ni (Mandarín)
.
Coreano	Dangsinul saranghee yo
	Saranghee
	Joahaeyo
	Norul sarang hae
.
Creol	Mi aime jou
.
Croata (familiar)	Volim te (dicho comun)
.
Danés	Jeg elsker dig
.
Eslovaco	Lubim ta
.
Español	Te amo
	Te quiero
	Te adoro
.
Estoniano	Mina armastan sind
	Ma armastan sind
.
Etíope	ewedishalew (de hombre para mujer)
.	ewedihalew (de mujer para hombre)
.
Farsi (dialectos Iraníes en Afganistán y Pakistán)	Tora dost daram
.
Filipino	Mahal ka ta
	Iniibig kita
	Mahal kita
.
Finlandés	("Ma") rakastan sinua
	("Ma") tykka"a"n susta (Me gustas)
.
Francés	Je t'aime (Te amo)
	Je t'adore (Te amo - mas significativo entre enamorados)
	J' t'aime bien (Para amigos y familiares, no enamorados)
.
Gaélico (Idioma de Irlanda)	Ta gra agam ort
	Moo graugh hoo
.
Galés (idioma hablado en Gales, UK)	Rwy'n dy garu di
.
Griego	S'ayapo (pronunciado s'agapo)
.
Groenlandés	Asavakit
.
Hawaiano	Aloha wau ia oi
	Aloha wau ia oi nui loa (Te amo mucho)
.
Hindi (lengua de los estados del Norte de la India)	Mai tumase pyar karata hun (de hombre para mujer)
	Mai tumase pyar karati hun (de mujer para hombre)
.
Holandés	Ik hou van je
	Ik hou van jou
.
Húngaro	Szeretlek
.
Indígena Guatemalteco	(Nativos Guatemaltecos)
Cakchiquel	Ñtenwajó (pronunciado Intenguajó)
Mam	Waja tija
Q'anjobal	Chi hach inkamk'ulnej
Quiché	Ka tu´aj
.
Indio Americano	(Nativos Norteamericanos)
Apache	Sheth she~n zho~n (sonidos nasales)
Cheyenne	Ne mohotatse
Chickasaw	Chiholloli (con "i" nasal, al principio)
Hopi	Nu' umi unangw'ta
Mohawk	Konoronhkwa
Navajo	Ayor anosh'ni
Sioux	Techihhila
Zuni	Tom ho' ichema
.
Indonesia	Saya cinta padamu
	Saya cinta kamu
	Saya kasih saudari
.
Inglés	I love you
	I adore you
	I love thee (poético)
.
Irlandés (ver Gaelic)	Taim i' ngra leat
.
Islandés	Eg elska thig (pronunciado "yeg l-ska thig")
.
Italiano	Ti amo (entre enamorados)
	Ti voglio bene (entre amigos)
	Ti voglio (te deseo)
.
Japonés	Kimi o ai shiteru
	Aishiteru
	Chuu shiteyo
	Ore wa omae ga suki da
	Watashi wa anata ga suki desu
	Suki desu (usado al principio de una relación - no íntimo)
.
Kurdo	Ez te hezdikhem
.
Lao	Khoi hak jao
.
Latino	Te amo
.
Latvio	Es tevi milu (pronunciado "es tevy meelu")
.
Libanés	Bahibak
.
Lituano	Tave myliu (pronunciado "ta-ve mee-lyu")
Luganda (idioma de Uganda)	Nkwagala Nyo
.
Luo (idioma de Kenya)	Aheri
.
Luxemburgués	Ech hun dech ga"r
.
Macedonio	Te sakam (un poco más significativo que "Me gustas")
	Te ljubam (Realmente te amo)
.
Malay (de Indonesia)	Saya cintakan kamu
	Saya cinta pada mu (usado más comunmente)
.
Marroquí	Kanbhik
.
Noruego	Jeg elsker deg (Bokmaal)
	Eg elskar deg (Nynorsk)
.
Paquistaní	Mujhe tumse muhabbat hai
	Muje se mu habbat hai
.
Polaco	Kocham cie
	Kocham ciebie
	Ja cie kocham
	Yacha kocham
.
Portugués	Eu amo te (pronunciado "eiu amu chee")
.
Punjabí (idioma de N.Punjab, India)	Main tainu pyar karna
	Nai taunu pyar karda
.
Quechua Boliviano	Qanta munani
.
Quechua Ecuatoriano	Canda munani
.
Rumano	Te iubesc
	Te ador
.
Ruso	Ya tyebya lyublyu
.
Samoan	Ou te alofa outou
.
Serbio (familiar)	Volim te
.
Serbio-croata	Volim te
	Ljubim te
.
Sirio/Libanés	Bhebbek (de hombre para mujer)
	Bhebbak (de mujer para hombre)
.
Somalí	Waan ku gealahay
.
Srilanka	Mama oyata arderyi
.
Sueco	Jag a"lskar dig
.
Suizo (German)	Ch'ha di ga"rn
.
Swahili	Nakupenda
	Naku penda (seguido del nombre de la persona)
.
Tagalog (un dialecto de Las Filipinas)	Mahal kita
.
Tahitiano	Ua here au ia oe
	Ua here vau ia oe
.
Thai (lengua de Tailandia)	Chan raak ther
.
Tunesino	Ha eh bak
.
Turco	Seni seviyorum
.
Ucraniano	Ya tebe kokhayu
	Ja pokokhav tebe
.
Urdu (se habla en India y Pakistan)	Main tumse muhabbat karta hoon
	Mujhe tumse mohabbat hai
	Kam prem kartahai
.
Vasco	Maite zaitut
.
Vietnamita	Anh ye^u em (de hombre para mujer)
	Em ye^u anh (de mujer para hombre)
.
Yiddish	Ikh hob dikh lib
	Ich libe dich
	Ich han dich lib
.
Yugoslavo	Ja te volim
.
Zulu	Mena tanda wena
	Ngiyakuthanda

Ya Muchachos... Ahora a Lucirse y sacar la cara por el LNM

Indicaciones Tarea 2

2008-04-01T17:31:00.001-07:00

Formato Titulo: Fuente Verdana 14, Negrita, Subrayado, Centrado

Formato Texto: Fuente Verdana 11

Párrafos:

Primero:

Sangría Derecha 1 cm
Sangría Izquierda 1 cm
Letra Capital
Justificado

Segundo en adelante:

Sangría Derecha 1 cm
Sangría Izquierda 1 cm
Sangria Especial Primera Linea 2 cm
Justificado

Margenes Hoja

Izq - Der : 2,5 cm, Sup - Inf 3 cm, Encuadernación 1,5 cm

Sin faltas de ortografía

Enviar a mathvega@gmail .com
Asunto lnm XX Nombre Tarea 2, donde XX es la identificación de su curso.

Plan de Lectura LNM

2008-03-30T12:51:00.000-07:00

Septimo Año
(Todo Septimo 7,32 Mb)

Crónicas de Narnia I
Crónicas de Narnia VI
La Ciudad de los Césares
Historia de la Gaviota y del Gato que le enseñó a Volar
El Último Grumete de la Baquedano
Querido Fantasma
Veraneando en Zapallar
Médico a Palos

Octavo Año
(Todo Octavo 1,36 Mb)

Un Viejo que Leia Novelas de Amor
La Tejedora de la Muerte
El Caballero de la Armadura Oxidada
El Barón de Grogzwig
Ánimas del Día Claro
Sólo Vine a Hablar por Teléfono
Juan Salvador Gaviota
La Noche que lo Dejaron Solo
El Extraño Caso del Doctor JeKyll y Mr. Hyde
Los Cunninghams
La Fuerza de Sheccid
El Picnic del Millón de Años

Primero Medio
(Todo Primero 1,62 Mb)

La Odisea
Juventud en Extasis
La Casa de Asterion
Edipo rey
El Pago
Crónica de Una Muerte Anunciada
No Oyes Ladrar Los Perros
La Vida Simplemente
El Nombre de la Rosa
Hamlet
La Carta Robada
Misa de Requiem
El Hombre de la Esquina Rosada
La vida un Girasol

Segundo Año Medio
(Todo Segundo 2,75 Mb)

El Tunel
Un Señor Muy Viejo con una Alas Enormes
Los Trenes se van al Purgatorio
La Noche Boca Arriba
De la Tierra a la Luna
Diles que no me Maten
El Hobbit
La Amortajada
La Última Niebla
La Hojarasca
Una Rosa Para Emily
Sidharta
La Loca y El Relato del Crimen

Tercer Año Medio
(Todo Tercero 4,26 Mb)

Los Jefes y Los Cachorros
La Granja de los Animales
El Quijote de la Mancha
El Alquimista
La Divina Comedia
Lazarillo de Tormes
FuenteOvejuna
El Burlador de Sevilla
Don Juan Tenorio
El Amor en los Tiempos del Cólera

Cuarto Año Medio
(Todo Cuarto 4 Mb)

La Vida es Sueño
Como Agua Para Chocolate
La Fiesta del Chivo
1984
El Perfume
Cien Años de Soledad
Pedro Páramo
Las Moscas
La Reina Isabel Cantaba Rancheras
Hijo de Ladrón
La Batalla de Maipu

Sobre el uso de los Computadores

2008-03-30T12:46:00.001-07:00

(artículo orientado a los padres, copiado desde http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/padres/textos/texto_recomenda.htm)

La edad o grado escolar en que los niños comienzan a utilizar una computadora depende, tanto de su uso en la escuela, como de la posibilidad de contar con un equipo de cómputo en casa.
Si usted ya cuenta con una o está pensando adquirirla debe considerar que su uso no requiere de entender todos sus componentes, sin embargo es un factor decisivo en el mayor o menor aprovechamiento que sus hijos hagan de ella la ayuda y la compañía con que cuenten de su parte en el proceso de aprender a usarla.
Este artículo busca ofrecer a los padres información sobre la computadora e Internet que le permita obtener una idea general sobre:
Lo que ofrece a su hijo como herramienta de trabajo y de desarrollo de habilidades y destrezas.
Los riesgos que su uso conlleva y las sencillas medidas que puede tomar para prevenirlos.
Si a usted le interesa conocer a detalle el funcionamiento de la computadora, le invitamos a visitar aquí mismo en Ciberhábitat la sala "Cómo funcionan las computadoras", del edificio Museo.

Posibilidades de uso

Los usos de la computadora son variados, ofrecen posibilidades que van desde la transcripción de un texto hasta la elaboración de un cuadro contable, del trazo de formas básicas hasta el retoque y la manipulación de fotografías, de la localización de información de un tema definido hasta la visita virtual de algún lugar en el mundo.
Para dimensionar los beneficios que puede alcanzar su hijo de una computadora en esta sección primero que nada le hablaremos de los programas más comúnmente conocidos como software. Estos se adquieren por separado de la computadora y ofrecen posibilidades de trabajo especificas.
Según sus aplicaciones y para facilitar su comprensión, hemos distinguido tres tipos principales: programas educativos (que cumplen funciones didácticas), programas de productividad y herramientas especializadas (que facilitan la elaboración de tareas) y programas de comunicación (que permiten el intercambio de información y la navegación a través de Internet).
Los programas educativosSon programas que proporcionan un entorno didáctico interactivo y que, en mayor o menor medida, dirigen el trabajo de quienes los usan. El software educativo, creado específicamente para niños, presenta contenidos colorido e ilustraciones que permiten captar y mantener su atención e interés.
No están incluídos en la compra de la computadora, sin embargo se pueden encontrar en tiendas de cómputo y en algunas librerías. La presentación más frecuente de estos es en CD (disco compacto), por lo que es indipensable que su máquina cuente con un lector de CD para poder usarlos y además es conveniente verificar que sean compatibles con el tipo de computadora que usted posea.
Estos programas están creados para grupos específicos de edad, debido a ello y a que su costo puede resultar elevado es recomendable obtener antes de adquirirlos información detallada sobre su contenido en publicaciones especializadas e incluso programas de demostración vía Internet. No obstante lo anterior a continuación se ofrece una descripción de sus principales tipos.
Los tutoriales
Las enciclopedias y cuentos interactivos
Los video juegos

Los programas herramienta

Tienen como objetivo principal facilitar la elaboración de tareas específicas. Son sólo una herramienta y si hablamos de su uso en las tareas escolares, en ningún caso suplantan, realizan, ni dirigen el trabajo del niño.
Usualmente algunos de estos programas están incluídos en la compra de la computadora, en caso contrario se adquieren en tiendas de cómputo, papelerías mayoristas y almacenes de autoservicio.
Adicionalmente a estos programas, la adquisición de una impresora, permitirá la elaboración de trabajos escolares y de todo tipo con mejor presentacion.
Describiremos a continuación los más comunes y útiles para el desempeño escolar.
Los procesadores de texto
Las hojas de cálculo
Los editores gráficos

Los programas de comunicación

Son programas que permiten usar la computadora ya sea para enviar un fax como para "navegar" a través de Internet y hacer uso de los múltiples servicios que ofrece. Estos ofrecen la posibilidad de conectar a distancia dos o más equipos de cómputo, permitiendo el acceso a una increíble cantidad de información, ya sean datos, imágenes, videos, animaciones, sonidos, etcétera.
Los alcances de Internet han logrado superar cualquier expectativa, convirtiéndola en líder de transmisión informativa y uno de los principales medios de comunicación en el mundo. Más aún, ha potencializado las posibilidades de la computadora y entre muchas otras cosas es de gran utilidad para llevar a cabo tareas escolares de investigación y es un medio idóneo para intercambiar ideas entre amigos, pares, colegas o simplemente usuarios.
Es importante mencionar también que su vertiginoso crecimiento ha impedido un desarrollo controlado y no hay una verdadera legislación sobre su contenido, por lo que queda bajo criterio y responsabilidad de cada individuo su utilización. Algunos ejemplos son:
Los navegadores
Buscadores
Además de la vastedad de información que contiene Internet, a través de este medio se puede acceder a otros beneficios, tales como:
Correo electrónico
ICQ, Messanger o Chat Room
Las tiendas virtuales

Y además se aprende

Hasta este punto se han enumerado una buena cantidad de beneficios tangibles que el uso de la computadora ofrece, pero es importante saber que hay una serie de habilidades cuyo desarrollo esta asociado a su uso, que no son fácilmente visibles ni mesurables y que mencionaremos a continuación.

El manejo de la tecnología

La operación de los equipos de cómputo ofrece la posibilidad de hacer interpretaciones en un medio concreto y así, descubrir reglas y procesos de trabajo.
La computadora permite que su hijo genere y ponga en juego aprendizajes propios a través de la reflexión y el ensayo.
Debido a que en la computación existen múltiples modos de acceder a los resultados, se estimula el pensamiento inductivo y deductivo en el niño.
En tanto que la computadora es una herramienta tecnológica especializada y bastante sofisticada su hijo desarrollará la habilidad de abstraer la lógica de funcionamiento que permite interactuar con la tecnología en general.

La operación de los programas

El uso constante de los programas estimula la memoria, al exigir el dominio de los procedimientos necesarios para operarlos.
Los programas de dibujo benefician la coordinación psico-motriz. Permiten descubrir y aplicar conocimientos relacionadas con el uso del color, la composición y el diseño.
Al utilizar los procesadores de texto, los niños descubren las posibilidades de presentación de trabajos, estructuración de ideas y perfeccionan su ortografia, al elegir las palabras adecuadas en los correctores ortográficos.
Los juegos de destreza mental agudizan la capacidad de concentrar la atención en la realización de una tarea y contribuyen en el desarrollo del pensamiento abstracto en los niños.
Los video juegos mejoran la percepción visual y estimulan el desarrollo de capacidades para responder prontamente a cierto tipo de estímulos y tomar decisiones y generar estrategias para alcanzar metas.

La ciber-comunicación

La comunicación vía Internet facilita la comprensión y el manejo de símbolos de diversos tipos.
El uso del correo electrónico y la participación en los chat rooms desarrolla habilidades de comunicación e interpretación de mensajes, estimulando la habilidad para transmitir conceptos e ideas y opiniones por escrito.
Puede significar una manera de superar dificultades de comunicación a través del uso de nuevas formas de intercambio. La socialización a través de las computadoras
Al convertirse en usuario frecuente de las computadoras e Internet, el niño adquiere niveles de conciencia personal y social que ayudan a la comprensión del mundo y encuentra nuevas formas de construir soluciones, respetar reglas y definir su propia personalidad, a través del descubrimiento de sus aficiones e intereses.
Conocer gente o relacionarse a través de Internet supone ppor una parte mantener una red de relaciones sociales a las que las ciudades modernas es cada vez más difícil acceder y por otra parte estimular la capacidad de relacionarse exitosamente con otras personas.

Pero también hay riesgos

En el mundo de la informática, como en otros entornos, existen factores positivos y negativos.
Esta sección tratará los riesgos a los que está expuesto su hijo durante el uso de la computadora e Internet, intentando aportar una serie de sugerencias prácticas para que usted lo ayude a aprovechar mejor su equipo de cómputo y a navegar por Internet de manera segura.

Abuso en el uso de la computadora
Aislamiento y sedentarismo
Cansancio visual
Malas posturas
Exposición a material inapropiado
Encuentros con desconocidos, temas y lenguaje inapropiado
Seguridad en línea
Gastos excesivos
El hábito de copiar
La información poco confiable
Los virus y las cadenas

Hasta aquí, se han explicado los riesgos del uso de la computadora. Como habrá podido observar para todos hay una solución sencilla y a la mano. En conclusión, su compromiso con la vida ciber-computacional de su hijo, es siempre la mejor manera para conseguir su seguridad.

Para convivir con su hijo

La comunicación entre padres e hijos se ha transformado en relación a los cambios sociales, culturales y tecnológicos de lo que podríamos llamar la vida moderna en las ciudades y en este contexto la computadora es un excelente medio para establecer un vínculo con sus hijos y a partir de ella desarrollar actividades en conjunto.
La manera en que los niños utilizan la computadora y los servicios en línea depende en gran medida de los consejos y dirección de los padres. El mejor guía es siempre usted.
El tiempo que emplee para apoyar a sus hijos en el uso de la computadora e Internet significarán una aportación muy significativa a su método y calidad de trabajo en el futuro, con o sin el uso de tecnología.
Existen algunas medidas y acciones que usted podrá emplear para aprovechar esta tecnología como medio de comunicación y de desarrollo en sus hijos.
Dedique tiempo para trabajar directamente con la computadora junto a su hijo.
Permita que su hijo le demuestre sus nuevas habilidades y aprenda con él, puede ser de gran importancia para su autoestima.
Pida a su hijo que busque datos sobre temas de interés para la familia (vacaciones, la cartelera cinematográfica, una nueva compra, etcétera).
En el caso de niños en edad preescolar haga que los resultados y logros sean tangibles al imprimir el trabajo que su hijo ha hecho en pantalla.
Trate de generar retos que estimulen su curiosidad y personalidad de lucha. Si su hijo ha logrado diseñar su primer dibujo, pídale otro con más colorido o empleo de formas. Si está trabajando en una tarea escolar, invítelo a mejorar su "record" de fallas ortográficas. Si está realizando una investigación, motívelo a sintetizar sin perder calidad informativa.

Algunos conceptos básicos

Software

Se puede decir genéricamente que el software son programas por medio de los cuales se le indica a la computadora (o a un sistema integral de computadoras como puede ser una red) lo que tiene que hacer.

Los tutoriales

Entre los programas educativos existen algunos cuya función principal es apoyar al usuario en el aprendizaje dirigido y sistemático, así como en el desarrollo de habilidades definidas y el logro de objetivos educativos específicos, es decir actúan como un profesor virtual. Además, ofrecen evaluaciones inmediatas que permiten a los usuarios conocer su desempeño, motivando un mejor aprovechamiento e incluyendo el factor de reto personal.
Con estas características podemos señalar como ejemplos:
Los instructores interactivos para la lecto-escritura , matemáticas y otras habilidades ( "Sumar y Restar" y "Contar y Agrupar" de Zeta Multimedia, "Aprende Música con Pipo" de Micronet; "Paula y los Finguerianos" de Micronet ó "Vermic Fantasía" de Vermic);
Las guías para el apoyo de la enseñanza de las artes y ciencias ( Fine artist y Creative Writer de Microsoft o Juega con la Ciencia de Zeta Multimedia); y
Los juegos de destreza mental (Big Job de Zeta Multimedia; Razonamientos y Deducciones 1, 2 y 3 de Promark; El Laberinto de Arnoldo de Vermic o Cómo funcionan las cosas de Zeta Multimedia).

Las enciclopedias y cuentos interactivos

Estos programas tienen particularidades muy similares a las de un libro y constituyen valiosas obras de consulta.
Actualmente las principales editoras han puesto a la venta enciclopedias interactivas ilustradas (Enciclopedia de los Dinosaurios de Knowledge Adventure, Enciclopedia Encarta 2001 de Microsoft, Enciclopedia de la Naturaleza, Enciclopedia del Espacio y Universo y Enciclopedia de la Ciencia de Z Multimedia) que son de gran utilidad para la consulta y mucho más económicas que las clásicas en varios tomos.Dependiendo de la edad es recomendable que el uso de estas enciclopedias sea acompañado por los padres a fin de estimular en el niño la habilidad de búsqueda, análisis y síntesis de la información.Se pueden adquirir también cuentos interactivos narrados, musicalizados e ilustrados tal es el caso de Cuento de iluminar y memorama de Silver de Vermic, La familia Oca en el Valle Animado de Micronet, El mago de Oz o Mortadelo y Filemón de Zeta Multimedia.

Los video juegos

En el ámbito mas lúdico de estos programas, se distinguen los mejor conocidos como video-juegos, que de manera divertida ofrecen a los niños la posibilidad de llevar a cabo una tarea definida desde una personalidad adquirida, ofreciendo situaciones que difícilmente serían posibles en la realidad. En pocos casos, estos programas tienen como objetivo la adquisición de conocimientos, pero sin duda desarrollan en el usuario habilidades psicomotrices. Algunos ejemplos son Age of Empires y Midtown Madness , ambos de Microsoft.
Si usted quiere tener una visión amplia respecto a los videojuegos le recomendamos visitar el edificio "El parque".
Tal y como se lleva a cabo la elección de los programas televisivos permitidos en casa, estos videojuegos deben ser seleccionados y supervisados por los padres, ya que algunos de ellos incluyen situaciones violentas que estimulan y fomentan reacciones agresivas.

Los procesadores de texto

Con funciones que rebasan ampliamente las de una máquina de escribir, los procesadores de texto permiten elaborar y almacenar todo tipo de escritos.Mas aún, con estos programas es posible insertar gráficas, dibujos, fotografías y todo tipo de imágenes en un texto además de que cuentan con correctores de ortografía en varios idiomas.Como ejemplos de este tipo de programas podemos mencionar Word de Microsoft, Claris Works y Word Perfect.

Las hojas de cálculo

Son programas que permiten ordenar y presentar datos numéricos, y sobre todo ofrecen la posibilidad de realizar de manera sencilla una gran cantidad de cálculos matemáticos. Su uso es de complejidad media, por lo que para su óptima utilización es recomendable asistir a algún curso o conseguir un tutorial y leer los manuales de uso con detenimiento.Como ejemplos de este tipo de programas podemos mencionar Excell de Microsoft, Lotus y Works.

Los editores gráficos

Estos programas funcionan como todo un paquete de dibujo, permitiendo a sus hijos crear
diseños con sofisticadas técnicas y con una vastísima paleta de colores y texturas, así como retocar y manipular fotografías e imágenes de diversos tipos.Son muchas las posibilidades que ofrecen estos programas tanto para el principiante como para un usuario experimentado, sobretodo si se consideran los costos que representaría comprar las herramientas que permitieran desarrollar este tipo de trabajos. Además de ser sumamente entretenidos para la mayoría de los niños les permite elaborar portadas para trabajos escolares, dibujos, murales, etcétera.Como ejemplo podemos mencionar: Power Point, Paint Brush, Illustrator, CorelDraw, Photoshop y Photopaint.

Los navegadores

Es indispensable contar con un programa que permita navegar a través de Internet. Este software hace posible que usted pueda viajar por la red y visitar los sitios y las páginas web que lo conforman.Internet Explorer (http://www.microsoft.com/) y Netscape Navegator (www.netscape.com) pertenecen al grupo de los navegadores más utilizados y gratuitos. Las compañías que ofrecen el servicio de conexión a Internet, generalmente obsequian alguno de éstos o su propio sistema de navegación como es el caso de America On Line que regala el sistema AOL.

Buscadores

Internet es tan amplia que desde sus inicios se crearon programas de búsqueda de información que permiten localizarla con relativa facilidad. El uso de estos es gratuito, son accesibles a través de Internet y no es necesario instalarlos en su computadora. Dichos "buscadores" funcionan a través de palabras o frases cortas que definen o describen lo que se desea encontrar. Entre los más comunes se puede citar a: http://www.google.cl/, http://www.altavista.com/, http://www.yahoo.com/, http://www.lycos.com/.
Existen también los que fueron creados con contenidos específicos para niños como: http://www.yahooligans.com/ , http://www.buscador.clarin.com.ar/ . Estos son especialmente útiles para fines escolares.

Correo electrónico

Es un sistema de comunicación uno a uno. Al igual que el correo tradicional, permite enviar cartas, documentos, imágenes y hasta sonidos que el mismo día (o incluso minutos después) pueden ser contestadas por el remitente, no importando en qué lugar del mundo se encuentre. Para ello es necesario contar con una cuenta o dirección y opcionalmente con un programa para enviar o recibir correo.Cuando se contrata un servicio pagado de conexión a Internet, adicionalmente se cuenta con una dirección de correo electrónico, es decir con un buzón electrónico propio. Sin embargo, también existen en línea muchas opciones para obtener una cuenta de correo de manera gratuita (yahoo.com.mx, hotmail.com, todito.com, etcétera), estos sitios le ofrecen un servicio completo donde podrá recibir y elaborar su correspondencia, además de contar con una agenda para las direcciones más utilizadas. A cambio estas empresas obtienen sus datos para nutrir sus estadísticas y para transmitirle mensajes comerciales.

ICQ, Messenger o Chat Room

Si usted cuenta con Internet puede además acceder a ciertos programas que le permiten "conversar" en línea o chatear en tiempo real a cualquier parte del mundo con el costo de una llamada local, con personas conocidas o desconocidas.Estos programas se obtienen en Internet y se tienen que instalar en su máquina previamente.También existen los llamados "chat rooms" (lugares para charlar) populares entre adolescentes y preadolescentes.Este tipo de salas virtuales permiten al visitante involucrarse en una conversación en tiempo real con personas de diversos lugares del mundo y al costo de una llamada local. Todos los que participan pueden leer todos las conversaciones. Los hay abiertos o con un moderador, que controla que los participantes actúen de manera adecuada.

Las tiendas virtuales

Una tienda virtual es un catálogo y un sistema de ventas en línea, donde se utiliza fundamentalmente la tarjeta de crédito como forma de pago y la entrega a domicilio como medio de distribución. Para acceder a ellas no se requiere más que acceso a Intenet y contar con una tarjeta de crédito, razón por la cual es importante estar al tanto de su existencia para preveer inconveniencias. En Estados Unidos las hay de prácticamente todos los productos y algunos ofrecen ventas internacionales.

Historia de juego on-line

2008-03-26T13:12:00.001-07:00

A quien haya enviado esta informacion, favor de reenviar sin archivo adjunto, pues no los reconoce el Blogger. Solo texto plano e imágenes.
Se agradece incluir tambien su nombre, a fin de saber quien(es) colaboran con el blog.

Mauricio Vega

Acerca de lnminformatica. blogspot.com

2008-03-22T13:05:00.000-07:00

Estimados alumnos, por intermedio de blogger he sido invitado a participar como coeditor de la página lnminformatica.blogspot.com (asi como leen, sin el guión separador entre lnm e informatica) creada por un alumno del 1er año B.
Sin animo de polemizar, y agradeciendo la gestión de este alumno (cuyo nombre me reservo), pues supongo que su intención no ha sido otra que la de colaborar con el curso y la asignatura, me veo obligado a rechazar la invitación y puntualizar lo siguiente:

El único canal oficial de comunicación adicional a la clase es este blogs.

Cualquier otro blog es NoOficial, y por tanto no puedo haceme responsable de lo que ahi aparezca publicado.
Invito al creador de este sitio y a cualquier otra persona que tenga interes en montar un sitio similar a acercarse a conversar conmigo en el liceo y buscar la forma de utilizar sus conocimientos y ganas de hacer cosas para potenciar este sitio oficial y no crear sitios paralelos que podrian inducir a error a sus compañeros.

Tarea 2

2008-03-22T12:17:00.000-07:00

Elegir uno de los siguientes temas:

a) Autobiografía Futura: Escribir tu propia autobiografía como si la escribieras en el año 2018, es decir dentro de 10 años. Además de los datos propios de tu persona, procura incluir descripcion de la sociedad en que te desenvuelves.

b) Un Mundo Sin Computadores: Se puede elegir entre múltiples opciones, todas ellas en el ámbito de la Ciencia Ficción. Por ejemplo, se puede ambientar en al pasado, donde efectivamente no existian los computadores; otra opción es suponer que estamos en el 2008, pero "nunca" se desarrollaron los computadores, es decir estamos en un 2008-b muy diferente al actual; la tercera opcion es suponer que estamos en el año 2008 actual, tal como lo conocemos, pero en un instante futuro se debe suprimir los computadores, ya sea por problemas energéticos, virus, u otros que a ustedes se les ocurran.

c) La Rebelión de las Máquinas, usando el tercer subtitulo de la saga Terminator, la idea es partir del hecho real e indiscutible de la dependencia actual de la sociedad a los computadores, y desarrollar un análisis que involucre las ventajas, riesgos o problemas que esto puede acarrear.

El formato es libre, es decir, puede ser como cuento, ensayo, tesis, reportaje, etc. La extensión mínima es 2 páginas de cuaderno, para que al transcribir obtengamos aproximadamente una hoja tamaño carta. Llevar el texto a la siguiente clase, para digitarlo y aplicarle diferentes formatos de fuente, párrafo y hoja.

Se "cierra" el Blog

2008-03-21T18:15:00.000-07:00

Lamentablemente me veo obligado a "Cerrar" el blog, en lo que se refiere a publicación de artículos y comentarios. Esto debido a que una personaje aprovechando el anonimato mando una publicación con solo garabatos sin sentido (tambien puede haber sido por un gusano, pero no puedo arriesgarme). Uds comprenderán que UTP tiene acceso a este sitio y ante ellos yo soy el responsable de lo que aca aparece.

Esto no significa que no puedan comentar y/o publicar, pueden hacerlo, siguiendo el procedimiento indicado en clases, pero una vez que lo envien, yo doy en pase a publicación. Salvo casos muy concretos que atenten contra las normas de buena convivencia, espero no censurar nada... de Ustedes depende.

Tarea 1

2008-03-15T19:30:00.000-07:00

Enviar un correo a mathvega@gmail.com con las ventajas, desventajas y peligros de la computacion, desde la mayor cantidad de puntos de vista posibles, salud, entretencion, legal, economía, vida social, colegio, etc. NO USAR ARCHIVOS ADJUNTOS, escribir directamente en el correo.

Plazo máximo de entrega: 5 dias a contar de la fecha en que se den las indicaciones en clases.
Se les recuerda la indicacion respecto al encabezado de las tareas: En el asunto incluir SIEMPRE la identificacion del colegio y el curso, usando para el colegio LNM y para el curso, el número y la letra, por ejemplo : un alumno del segundo año D debe incluir en todas sus tareas en el asunto el texto LNM 2D nombre, cada uno de estos elementos separados por SOLO UN ESPACIO, a fin de poder organizar las carpetas con los documentos de cada curso.

Arreglado problema con la publicación

2008-03-14T20:50:00.000-07:00

Si alguien intentó publicar algún artículo durante la primera semana (Lunes 10 a Viernes 14), ésta no aparecio, porque habia un error interno en la configuración del blog, el cual ya fue reparado.

Historia de Windows (Wikipedia)

2008-03-14T20:42:00.000-07:00

Windows 1.0
En 1985 Microsoft publicó la primera versión de Windows (Windows 1.0), una [interfaz gráfica de usuario](GUI) para su propio sistema operativo (MS-DOS) que había sido incluido en el IBM PC y ordenadores compatibles desde 1981. La interfaz gráfica fue creada después del MacOS de Apple. La primera versión de Microsoft Windows nunca fue demasiado potente, ni tampoco se hizo popular. Estaba duramente limitada debido a los recursos legales de Apple. Por ejemplo, las ventanas sólo podían disponerse en mosaico sobre la pantalla; esto es, nunca podían solaparse u ocultarse unas a otras. Tampoco había "papelera de reciclaje" debido a que Apple creía que ellos tenían la patente de este paradigma o concepto. Ambas limitaciones fueron eliminadas cuando el recurso de Apple fue rechazado en los tribunales. Por otro lado, los programas incluidos en la primera versión eran aplicaciones "de juguete" con poco atractivo para los usuarios profesionales.

Windows 2.0
Microsoft Windows 2 salió en 1987, y fue un poco más popular que la versión inicial. Gran parte de esta popularidad la obtuvo de la inclusión en forma de versión "run-time" de nuevas aplicaciones gráficas de Microsoft, [Microsoft Excel] y [Microsoft Word] para Windows. Éstas podían cargarse desde MS-DOS, ejecutando Windows a la vez que el programa, y cerrando Windows al salir de ellas. Windows 2 todavía usaba el modelo de memoria 8088 y por ello estaba limitado a 1 megabyte de memoria, sin embargo mucha gente consiguió hacerlo funcionar bajo sistemas multitareas como DesqView.

Windows 3.0
La primera versión realmente popular de Windows fue la versión 3.0, publicada en 1990. Ésta se benefició de las mejoradas capacidades gráficas para PC de esta época, y también del procesador [microprocesador 80386] que permitía mejoras en las capacidades multitarea de las aplicaciones Windows. Esto permitiría incluso ejecutar en modo multitarea viejas aplicaciones basadas en MS-DOS. Windows 3 convirtió al IBM PC en un serio competidor para el [Apple Mac].

OS/2 1
Durante la segunda mitad de los 80, Microsoft e IBM habían estado desarrollando conjuntamente OS/2 como sucesor del DOS, para sacar el máximo provecho a las capacidades del procesador [Intel 80286]>. OS/2 utilizaba el direccionamiento hardware de memoria disponible en el Intel 80286 para poder utilizar hasta 16Mb de memoria. La mayoría de los programas de DOS estaban por el contrario limitados a 640 K de memoria. OS/2 1.x también soportaba [memoria virtual] y multitarea. Más adelante IBM añadió, en una de las primeras versiones de OS/2 un sistema gráfico llamado Presentation Manager (PM). Aunque en muchos aspectos era superior a Windows, su API (Programa de Interfaz de Aplicaciones) era
incompatible con la que usaban los programas Windows. (Entre otras cosas, Presentation Manager localizaba el eje de coordenadas X,Y en la parte inferior izquierda de la pantalla como las [coordenadas cartesianas], mientras que Windows situaba el punto 0,0 en la esquina superior izquierda de la pantalla como otros sistemas informáticos basados en ventanas).
A principio de los 90, crecieron las tensiones en la relación entre IBM y Microsoft. Cooperaban entre si en el desarrollo de sus sistemas operativos para PC y cada uno tenía acceso al código del otro. Microsoft quería desarrollar Windows aún más, mientras IBM deseaba que el futuro trabajo estuviera basado en OS/2. En un intento de resolver estas diferencias, IBM y Microsoft acordaron que IBM desarrollaría OS/2 2.0 para reemplazar
a OS/2 1.3 y Windows 3.0, mientras Microsoft desarrollaría un nuevo sistema operativo, OS/2 3.0, para suceder más adelante a OS/2 2.0. Este acuerdo pronto fue dejado de lado y la relación entre IBM y Microsoft terminó. IBM continuó desarrollando IBM OS/2 2.0 mientras que Microsoft cambió el nombre de su (todavía no publicado) OS/2 3.0 a [Windows NT]. (Microsoft promocionó Windows NT con tanto éxito que la mayoría de la gente no se dio cuenta de que
se trataba de un OS/2 remozado.) Ambos retuvieron los derechos para usar la tecnología de OS/2 y Windows desarrollada hasta la fecha de terminación del acuerdo.

OS/2 2.0
IBM publicó OS/2 versión 2.0 en 199x. Esta versión suponía un gran avance frente a OS/2 1.3. Incorporaba un nuevo sistema de ventanas [Programación orientada a objetos|orientado a objetos] llamado Workplace Shell como sustituto del Presentation Manager, un nuevo sistema de ficheros, HPFS, para reemplazar al sistema de ficheros FAT de DOS usado también en
Windows y aprovechaba todas las ventajas de las capacidades de 32 bit del procesador [Intel 80386]. También podía ejecutar programas DOS y Windows, ya que IBM había retenido los derechos para usar el código de DOS y Windows como resultado de la ruptura.

Windows 3.1 y Windows 3.11
En respuesta a la inminente aparición de OS/2 2.0 , Microsoft desarrolló Windows 3.1, que incluía diversas pequeñas mejoras a Windows 3.0 (como las fuentes escalables TrueType), pero que consistía principalmente en soporte multimedia. Más tarde Microsoft publicó también Windows 3.11 (denominado Windows para trabajo en grupo), que incluía controladores y protocolos mejorados para las comunicaciones en red y soporte para redes punto a punto.

Windows NT
Mientras tanto Microsoft continuó desarrollando Windows NT. Para ello reclutaron a [Dave Cutler], uno de los jefes analistas de VMS en [Digital Equipment Corporation](hoy parte de Compaq) para convertir NT en un sistema más competitivo. Cutler había estado desarrollando un sucesor del VMS en DEC(Digital Equipment Corporation) llamado Mica, y cuando DEC abandonó el proyecto se llevó sus conocimientos y algunos ingenieros a Microsoft. DEC
también creyó que se llevaba el código de Mica a Microsoft y entabló una demanda. Microsoft finalmente pagó 150 millones de dólares y acordó dar soporte al [microprocesador Alpha] de DEC en NT. Siendo un sistema operativo completamente nuevo Windows NT sufrió problemas de compatibilidad con el hardware y el software existentes. También necesitaba gran cantidad
de recursos y éstos estaban solamente disponibles en equipos grandes y caros. Debido a esto muchos usuarios no pudieron pasarse a Windows NT. La interfaz gráfica de NT todavía estaba basada en la de Windows 3.1 que era inferior a la Workplace Shell de OS/2.

Windows 95
En respuesta a ello Microsoft comenzó a desarrollar un sucesor para Windows 3.1 cuyo nombre clave era Chicago. Chicago iba encaminado a incorporar una nueva interfaz gráfica que compitiera con la de OS/2. También se pretendía introducir arquitectura de 32 bits y dar soporte a multitarea preventiva, como OS/2 o el mismo Windows NT. Sin embargo sólo una parte de Chicago comenzó a utilizar arquitectura de 32 bits, la mayor parte siguió usando una arquitectura de 16 bits, Microsoft argumentaba que una conversión completa retrasaría demasiado la publicación de Chicago y sería demasiado costosa. Microsoft desarrolló una nueva API para remplazar la API de Windows de 16 bits. Esta API fue denominada Win32, desde entonces Microsoft denominó a la antigua API de 16 bits como Win16. Esta API fue desarrollada en tres versiones: una para Windows NT, una para Chicago y otra llamada Win32s, que era un subconjunto de Win32 que podía ser utilizado en sistemas con Windows 3.1. De este modo Microsoft intentó asegurar algún grado de compatibilidad entre Chicago y Windows NT, aunque los dos sistemas tenían arquitecturas radicalmente diferentes.

Windows NT 3.1
Windows NT 3.1 (la estrategia de marketing de Microsoft era que Windows NT pareciera una continuación de Windows 3.1) apareció en su versión beta para desarrolladores en la Conferencia de Desarrolladores Profesionales de Julio de 1992 en San Francisco. Microsoft anunció en la conferencia su intención de desarrollar un sucesor para Windows NT y Chicago (que aún no había sido lanzada). Este sucesor habría de unificar ambos sistemas en uno sólo y su nombre clave era Cairo. (Visto en retrospectiva Cairo fue un proyecto más difícil de lo que Microsoft había previsto y como resultado NT y Chicago no sería unificados hasta la aparición de [Windows XP].

Windows 95
Microsoft adoptó "[Windows 95]" como nombre de producto para Chicago cuando fue publicado en Agosto de 1995. Aunque compartía mucho código con Windows 3 e incluso con MS-DOS, Windows 95 tenía dos grandes ventajas para el consumidor medio. Primero, aunque su interfaz todavía corría sobre MS-DOS, tenía una instalación integrada que le hacía aparecer como un solo sistema operativo: uno ya no necesitaba comprar MS-DOS e instalar Windows encima. Segundo, introducía un subsistema en [modo protegido] que estaba especialmente escrito
a procesadores 80386 o superiores, lo cual impediría que las nuevas aplicaciones Win32 dañaran el área de memoria de otras aplicaciones Win32. En este respecto Windows 95 se acercaba más a Windows NT.

OS/2 3.0 y 4.0
IBM continuó vendiendo OS/2, produciendo versiones posteriores como OS/2 3.0 y 4.0 (también llamado Warp). Pero con la llegada de Windows 95 OS/2 comenzó a perder cuota de mercado. Aunque OS/2 seguía corriendo aplicaciones de Windows 3.0 carecía de soporte para las nuevas aplicaciones que requerían Windows 95. Al contrario que con Windows 3.0 , IBM no tenía acceso al código fuente de Windows 95; y tampoco tenía el tiempo ni los recursos necesarios para emular el trabajo de los programadores de Microsoft con Windows 95.

Windows NT 4.0
Después de la aparición de Windows 95, Windows NT continuaba usando la interfaz de Windows 3.1. Entonces Microsoft publicó Windows NT 4.0 que tenía la nueva interfaz de Windows 95 pero sobre Windows NT.

Windows 98
El 25 de Junio de 1998 llegó Windows 98, que era una revisión menor de Windows 95.
Incluía nuevos controladores de hardware y el sistema de ficheros [FAT 32] que soportaba particiones mayores a los 2 GB permitidos por Windows 95.

Windows 98 Second Edition
En 1999 Microsoft sacó al mercado Windows 98 Second Edition, cuya característica más notable era la capacidad de compartir entre varios equipos una conexión a Internet a través de una sola línea telefónica.

Windows Millennium Edition
En 2000 Microsoft introdujo Windows ME que era una copia de Windows 98 con más aplicaciones añadidas. Windows ME fue un proyecto rápido de un año para rellenar el hueco entre Windows 98 y el nuevo Windows XP.

Windows 2000
En este mismo año vio la luz Windows 2000, una nueva versión de Windows NT muy útil para los administradores de redes y con una gran cantidad de servicios de red.

Windows XP
La unión de Windows NT/2000 y Windows 3.1/95/98/SE se alcanzó con [Windows XP]
liberado en 2001 en su versión Home y Professional. Windows XP usa el kernel o núcleo de Windows NT.

Bienvenida

2008-03-10T19:33:00.000-07:00

Este blog pretende ser el punto de encuentro de los alumnos de la asignatura de Informática del Liceo Nacional Maipu, siendo el canal oficial de comunicacion entre el profesor y sus alumnos.

Cualquier consulta pueden hacerla por este medio a traves de los comentarios o si es algo privado, al correo mathvega@gmail.com, procuren indicar claramente su nombre y curso.

Acá encontrarán también los enunciados de las tareas y/o trabajos.

Aprovechen este espacio y no abusen de la libertad de publicacion que encontraran en los comentarios.

De a poco iremos construyendo este blog, entre todos, a fin de hacerlo cada vez un poco mas suyo.

Si quieren publicar algo en él envienlo al correo mathvega.lnminfo@blogger.com... solo texto, sin imágenes.